在氧化还原中体会化学的学科内涵氧化还原反应》教学设计.docVIP

在氧化还原中体会化学的学科内涵氧化还原反应》教学设计 　　摘要：初中化学是化学教学的启蒙，知识点的教学固然重要，更重要的是在教学过程中培养学生的化学观。渗透守恒的思想，学习科学进步的历史，和科学探究的精神和方法。氧化还原反应可以作为渗透化学学科内涵的重要一课。 　　关键词：氧化还原反应 守恒 学科内涵 　　教材分析 　　氧化还原反应是化学教学中培养学生守恒观的一个良好切入点。在初三化学教材中，上册书首先在第46页物质在氧气中燃烧的实验后介绍到：物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。第108页木炭还原氧化铜的实验中，较为简单的提到氧化还原反应，氧化剂和还原剂，之后在下册书第31页氢气还原氧化铜的实验后，拓展视野介绍到从化合价变化的角度来分析这个反应。我们周围的世界是充满氧气的世界，于是氧化还原反应也就与我们的生活息息相关。在初中阶段，对氧化还原反应的学习，不仅揭示了一类化学反应的本质，也为学习物质间的反应提供了重要的视角。学生不仅能体会化学的神奇，也能感受到氧化和还原不过是同一事物的两个方面。 　　教学目标 　　理解氧化还原反应；会判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应。学会进行科学探究，并在合作交流中，提高科学素养学会探究的一般流程。 　　教学内容 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　引入 　　介绍氧气的发现史，氧气性质的拓展。 　　【演示实验】 　　1铁丝在氧气中燃烧；2铁丝生锈；3煤气爆炸 　　我们把物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。上述实验中，有的缓慢有的剧烈，但都是氧化反应。 　　那么氧化反应定义中的氧，一定是氧气么？ 　　那么我们通过下面的学习再判断。 　　观察 　　生思考，疑惑，不一定 　　体会化学的神奇 　　学习缓慢氧化和剧烈氧化。认识不同的氧化反应。 　　设计悬念 　　介绍氧化还原反应 　　【演示实验】教师将一根红色的铜丝放在火焰上加热，之后请同学观察现象。 　　黑色的物质即为氧化铜，在加热的条件下铜丝和氧气发生反应。其中铜被氧化成为氧化铜。 　　写出这个反应方程式： 　　O2+2Cu2CuO 　　被氧化的铜还能变回去么？ 　　师将灼热的氧化铜丝放入装满一氧化碳的集气瓶，瞬间，表面由黑色变回红色。 　　CO+CuOCu+CO2 　　这个过程就是氧化铜被还原回铜。物质的世界，事物都是可以相互转化的。你从中发现什么规律么？ 　　【板书】 　　氧化反应：得氧的反应 　　还原反应：失氧的反应 　　非常好，对于氧化铜变为铜的过程称为还原反应，但是同时发生的即为一氧化碳变为二氧化碳的过程，称为氧化反应。大家觉得氧化反应和还原反应同时发生感到合理么？ 　　氧化铜将氧元素传递给一氧化碳而自身失去氧元素。 　　一氧化碳碳得到氧，发生氧化反应，被氧化生成二氧化碳，一氧化碳是还原剂。氧化铜失去氧，发生还原反应，被还原成铜，是氧化剂。因此，上述反应也称为氧化-还原反应。 　　氧化剂、有氧化性，提供氧、参与还原反应 　　还原剂、有还原性，夺取氧、参与氧化反应 　　铜丝表面变黑 　　生：应该可以 　　感到神奇 　　分析并回答：根据质量守恒定律，元素种类并未改变。 　　铜得到氧元素称为被氧化。 　　氧化铜失去氧元素称为被还原。 　　合理，根据质量守恒定律，氧元素不会消失，所以有物质得到氧元素必定有物质失去氧元素。 　　参与游戏 　　氧化剂是 ，还原剂是 ，一氧化 　　碳具有 性。 　　在实验中引入课题，实事求是 　　训练观察能力，认识氧化反应、还原反应的知识 　　学会运用所学知识，认识化学世界 　　应用氧化、还原知识会判断氧化剂和还原剂。氧化反应和还原反应。 　　举一反 三，认识其他的物质也能发生氧化还原反应 　　还有别的物质能够还原氧化铜么 　　装置图教材P108 　　引导学生观察实验装置、操作及实验现象。引导学生通过实验现象，分析化学反应实质。 　　C+2CuO高温 2Cu+CO2↑ 　　现象：黑色固体变红色，并有使澄清的石灰水变浑浊的气体产生在木炭还原氧化铜的反应中。 　　反馈练习：氢气也能还原氧化铜，请标注方程式中哪个是氧化剂？哪个是还原剂？用箭头表示。 　　H2+CuOCu+H2O 　　反馈训练：2Mg+CO2 C + 2MgO 　　可以夺取氧元素的物质 　　物质的组成结构物质的性质 　　生答：氧化铜提供氧元素是氧化剂，氢气夺取氧是还原剂 　　判断氧化剂与还原剂相关练习： 　　Zn+2HCl ZnCl2+H22↑ 　　学会物质的组成结构决定物质的性质 　　联系生活实际 　　神奇的自然界也就反复发生着氧化还原反应。自然界中的铁总是以氧化物的形式存在，宋应星在《天工开物》中描述道古代炼铁