基于广西北部湾经济区人才需求的高职院校“一体三翼”实践教学体系探究.docVIP

基于广西北部湾经济区人才需求的高职院校“一体三翼”实践教学体系探究 　　【摘 要】基于广西北部湾经济区人才需求状况和广西高职生的就业状况，广西高职院校应进一步加大实践教学研究的力度，构建适应北部湾经济区人才需求的“一体三翼”实践教学体系。 　　【关键词】广西北部湾经济区 人才需求 实践教学体系 高职院校 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）01C- 　　0044-02 　　一、研究背景 　　（一）广西北部湾经济区人才需求状况 　　北部湾经济区的建立带动了广西第三产业的发展，同时也在一定程度上带动了当地的就业。然而，随着越来越多的企业落户于北部湾经济区，许多企业却出现难以招到急需的中高级技能型人才的现象，特别是一些新兴第三产业所在企业。据《广西“十二五”人才开发目录》统计，810多个人才类别岗位急需人才，其中广西北部湾经济区及桂中地区成为需求的热点地区。以第三产业的现代物流与国际贸易人才为例，物流经理、国际贸易总监等管理型人才需求量较大，其中复合型管理人才尤为紧缺。尽管广西已通过各种政策加大了培养和引进高级技能型人才的力度，但都无法满足用人单位的人才需求。另据广西人力资源服务行业协会中国和广西人才市场报道，2012年第二季度，广西人才网联系统中用人单位人才需求数为141828人，较去年同期增加2678人，人才需求行业主要集中于制造业、批发和零售业、信息传输、计算机服务和软件业、建筑业和房地产业等，这五个行业累计需求人才数达到89657人。上述数据对广西劳动力人才市场和政府来说既喜又忧，喜的是可以帮助高校缓解就业压力大的问题，忧的是企业无法招到急需人才，广西高职院校培养的人才还不能完全满足市场的需求。 　　（二）广西高职生的就业状况 　　随着广西北部湾经济区的进一步发展，广西许多用人单位对技能型人才需求量很大，广西高职生的就业前景应该看好，然而事实并非如此。同样存在着企业找不到所需人才、学生找不到就业岗位的结构性就业问题。经过调研人才市场，主要原因在于用人单位的用人要求越来越高，关注重点从学生学习成绩转到学生的综合职业能力。而在实际生活中，许多高职毕业生却是知行脱节，学到的不是真知。所以，作为为地方经济发展服务的高职院校应分析人才开发重点工程中的若干计划，进一步研究把实践教学与当地人才需要密切联系起来的对策，从而为培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的广西技能型人才作出应有的贡献。 　　二、广西高职院校实践教学现状 　　（一）“双师型”教师无法满足高职院校加大实践教学力度的需要 　　近几年来，虽然广西高职院校已加大教师的培训力度，但从总体上来说，教师队伍水平整体不高。教育部2009年对广西8所高职院校评估后认为，广西师资队伍建设稍显薄弱。高职院校中的“双师型”教师尤其紧缺。许多高职院校的现任教师绝大多数是从学校到学校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任高等职业教育对技能培训的要求。由此在教学中极易出现教学内容与生产实践相脱节、教学内容落后于知识更新等现象。 　　（二）缺少专业对口的实训基地 　　由于经费限制，许多高职院校的校内仿真实训、模拟实验室等无法满足在校学生的实践教学需要。而校外实训基地的开发由于种种原因同样无法满足实践教学所需。在调研中，许多高职院校相关负责人表示实训教学这块感到压力特别大。一方面学校经费有限，无法加大学生实践教学力度；另一方面用人单位越来越看重学生的工作经验和实践动手能力。正是因为部分高职院校无法解决上述问题，造成实践中要么忽视实践教学，要么实践教学无法取得预期效果的局面。据有关调查显示，学生实践能力较差的占67%；缺乏实践机会的占37.5%；能做到理论与实际结合的占41%。目前广西高职院校实践教学最主要的方式是组织学生实习，其次是校内仿真实训，最后是组织学生课外实践活动。而在组织学生实习实践中，大多数高职院校对学生的管理处于放羊和走过场状态，甚至有些实习指导教师对学生是否去了实习场所，是否坚持到实习结束与否都不知道。这就难以促使高职生具有较高的职业实践能力，也因此导致大部分学生毕业后无法适应用人单位的要求。 　　三、构建“一体三翼”实践教学体系的实现途径 　　基于广西北部湾经济区的人才需求状况，笔者认为，广西高职院校应构建“一体三翼”的实践教学体系，从根本上提高高职生的职业技能。“一体”是指理论教学课程体系和实践课程体系合为一体，“三翼”是指职业资格证或职业能力鉴定、校内仿真实训、顶岗实习。 　　（一）“一体”的实现途径 　　由于教育部把高职院校定位为以就业为导向的服务性教育，因此，广西高职院校在构建实践教学体系时不能脱离以下原则：第一，以就业为导向的原则。教育部于2012年3月16日印发的《关于全面提高