大学生思想政治教育吸引力新探.docVIP

大学生思想政治教育吸引力新探 　　[摘 要]大学生思想政治教育吸引力关系到大学生思想政治教育的实效性。大学生思想政治教育吸引力不强的原因体现在诸多方面。增强大学生思想政治教育吸引力，就要坚持教育要求与教育对象的实际需要相结合，充分发挥校园文化的育人功能，引导大学生进行自我教育。 　　[关键词]大学生 思想政治教育 吸引力 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）04-0144-02 　　大学生思想政治教育吸引力体现在大学生思想政治教育自身的引导力以及大学生主动接受思想政治教育的接受力上。自“16号文件”颁布以来，大学生思想政治教育引起社会各界高度重视，但大学生思想政治教育仍未达到预想的效果，其原因是多方面的。 　　一、大学生思想政治教育吸引力不强的原因分析 　　（一）教育方法的创新性不足 　　合理有效的教育方法是取得理想教育成果的关键。善于运用科学的方法提升大学生思想政治教育水平，会取得事半功倍的效果，反之，则是事倍功半。大学生思想政治教育吸引力不强的一个重要原因就是方法运用不当或者无有效方法。 　　在大学生思想政治教育方法中，理论灌输法、实践锻炼法、心理辅导法、文化熏陶法、榜样示范法、情感教育法、网络教育法是最常用的基本方法。然而，这些方法是否得到有效运用？是否做到老方法新用途？以实践锻炼法为例，大学生社会实践活动呈现出的“重形式，轻实际需要，口号响，实际效果不佳”等现象，表明实践锻炼法在大学生思想政治教育中未能发挥出其应有作用。又如心理辅导法，目前运用此法仅局限于依靠心理咨询师、心理学专业教师、学校心理咨询提升大学生思想政治教育质量，这是一种狭隘的使用方法，心理辅导并非只有学心理学的人会用，其他任课老师或者大学生的同辈群体也可使用。再如文化熏陶法，校园文化是大学生思想政治教育的新载体和新方法，但在实际运用中也出现了偏差。部分学校在运用此法时，仅从校园文化活动方面着手，注重动态文化，却忽视了静态文化（校园环境、校园制度文化、校园精神文化等），最终导致校园文化的文化育人功能未能发挥出其应有的力量。 　　（二）教育目标和内容针对性不强 　　思想政治教育的根本目的是“提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗”。内容也多局限于“世界观教育、政治观教育、人生观教育、道德观教育”等方面。这个根本目标是长远的。令人担忧的是，我们往往会盯着遥远目标，而忽视了现实问题。大学生思想政治教育的目标有根本和具体之分，内容也各有侧重，要求也应根据大学生在四年中的不同特点而异。例如在大四阶段，思想政治教育具体目标应定位在培养学生的实践锻炼能力，引导学生学好实习这门课，结合社会现实加强学生的就业观、职业观、实践观教育。但许多高校恰恰忽略了这一点，一方面思想政治教育者通常不分年级，不分专业，不分能力水平，不考虑学生的实际接受能力，无侧重点，一灌到底；另一方面“不能从大学生的现实生活出发，解决大学生的实际生活问题，对一些大学生热衷和关注的新事物、新现象不能给予及时指导，难以解决学生思想、认知、心理等方面的困惑”，不能针对大学生心理机制不成熟、理性意识不够强、思想行为受外部环境影响大等特征开展思想政治教育。这就使大学生思想政治教育目标和内容缺乏针对性，这实际上违背了大学生思想政治教育的“三贴近”原则，弱化了大学生思想政治教育的效果。 　　（三）教育对象主体意识相对欠缺 　　在思想政治教育过程中，教育对象既是教育客体，又是自我教育的教育主体，自我教育在大学生思想政治教育中发挥不可替代的作用。大学生之所以对思想政治教育会产生抵触情绪，除了教育者教育方式不当之外，另一个重要原因就是大学生的自我教育意识不够强烈，自我教育的能力不强。当代大学生正处于人生关键期和社会大变革与转型期，其思想观念或多或少都会受到价值多元化的冲击，他们不愿意被动接受“灌输式”、“说教式”的教育方式，而是渴望“新式教育”。尽管要注重发挥学生的主体作用的呼声不曾断过，但学生的自我教育仍相对薄弱，教师的主导作用超越甚至掩盖了学生的主体作用。对此，有人认为，思想政治教育宣传的是大而空的道理，实质是统治阶级控制人民思想的工具，对大学生而言，是“无用”东西，不能解决实际问题。这些片面思想表明：大学生并没有感受到思想政治教育的吸引力，大学生自我教育意识没有被释放出来，自我教育的自觉性不够。 　　二、增强大学生思想政治教育吸引力的对策分析 　　（一）充分发挥大学文化的文化育人功能，增强大学生思想政治教育创新性 　　大学文化是“大学在长期办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园文化活动风格、师生的行为方式及其背后的价值观念，是长期的教育实践中创造出