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如何提高农村初中生英语书面表达能力 　　【摘 要】虽然新一轮课改已经持续了近十年，然而农村初中英语教学依然相对薄弱，到了九年级，学生两极分化的现象十分严重，尤其是英语书面表达更是遭到许多学生放弃。为此，笔者从提高学生认识、激发学生兴趣和提高学生书面表达能力的具体措施入手，阐述了自己的观点与做法，希望能实实在在地提高农村初中生英语书面表达的能力。 　　【关键词】书面表达 能力 认识 兴趣 措施 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0085-02 　　新英语课程标准中基础教育阶段英语课程的任务要求：使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。其中写的技能，在初中英语学习中，最直接的体现于书面表达，只有初中生具备了英语书面表达的能力，才能说初中生真正形成了一定的综合语言运用能力，同时也为他们的终身学习和发展打下良好的基础。目前农村的初中生的英语书面表达能力较弱，写作水平有待提高。如何提高农村初中生的英语书面表达能力，就成了农村英语教师在教学中亟待解决的问题。笔者根据自己多年在农村一线从事教学的经验认为可以从以下几个方面入手： 　　一 提高认识，激发动力 　　随着新一轮课程改革的不断推进以及我市中考英语试题的不断改革，我市中考英语书面表达由原先10分增加到现在的15分，充分体现了书面表达在初中英语教学的重要性；英语书面表达能力已经越来越引起老师和家长的重视，然而，很多学生并不以为然。所谓“态度决定一切”。如果学生自己没有意识到书面表达在英语学习的重要性，谈何提高书面表达能力呢？因此，要想让农村初中生提高英语书面表达的能力，最紧要的一点就是让学生知道英语书面表达既是升学的需要，又是自己终身学习和发展的需要，从而提高学生对书面表达主动学习的认识，激发初中生的学习动力和学习的潜能。 　　二 体验成功，激发兴趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可以看出，兴趣是学习的关键，农村初中生英语书面表达能力的提高更是如此，有了兴趣，学生才会产生对书面表达的好感，进而对书面表达有信心、有热情和有欲望。那么，如何才能激发农村初中生对书面表达的兴趣呢？笔者认为，对书面表达持久和浓厚的兴趣依赖于书面表达成功感的获得。在日常的教学中，教师可利用课前组织教学环节的“One-minute dialog”“Free talk”“Duty report”，要求学生课前做好简短的书面表达准备，并在课堂中以口语的形式表达出来，让他们体验成功的喜悦。比如：在教学仁爱七年级Unit 2 Topic1 SectionB前，可以让学生根据教师所提供的提示：周杰伦（Jay Chou），歌手，34岁，来自台湾。回去准备简短的书面表达做第二天的“Duty report”。当学生领到这个任务时，他们首先对周杰伦感兴趣，就能充分去准备并在“Duty report”表达出来，从而体验成功，加上课堂上教师的表扬，就能起到激发他们对书面表达的兴趣。 　　三 落实措施，提高能力 　　有了思想认识的到位和兴趣这个内驱力后，就要从具体措施着手，从而真正实现初中生英语书面表达能力的提高。 　　1.从书写入手，养成良好习惯 　　书面表达的质量，既反映在表达的内容上，也反映在书面形式上。书面表达的能力，最直观的表现就是卷面整洁和字迹的工整。在中考英语试题中之所以有书面表达这一题，有其良苦用心。它不仅要考查学生“写”的能力，而且包括拼写和书面的基本功。因此，笔者以为，提高农村初中生英语书面表达能力应首先从书写入手，在初中起始年级抓好26个字母的书写，并在平时作业中严格要求学生书写规范、端正、美观，并注意大小写和标点符号的利用，从而养成良好的英文书写习惯，为书面表达能力的提高打下书写这一扎 　　实的基本功。 　　2.从词汇入手，奠定基础 　　在英语学习中，教师喜欢将学英语与建设楼房相比较，词汇犹如建筑用的材料，是用英语进行交际和书面表达的必备元素，欲提高英语书面表达能力，关键在于学生掌握词汇量的多少。新课程标准有关词汇的目标描述就要求：了解词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。在日常的教学中，教师要将单元、话题所学的词汇充分运用于口头造句和书面表达中。如在学完Unit 2 Topic1后，就可以要求学生用学过的知识描写一下自己的情况。这种有关自己的表述，几乎所有学生都能正确表达出来。如：My name is Dongdong，I’m from China，I’m 13 years old，I’m in Class One Grade Seven，I have short hair and a small nose，b