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如何提高初中语文教学的实效性 　　【摘 要】语文是一门兼具工具性和人文性的学科。语文教学不仅要培养学生运用语言文字工具的能力，也要注重人文教育。不少学生认为语文作为天天都要运用的母语，学习显得更为简单，无需过于注意。这导致语文课程处于较为尴尬的地位，使得初中语文教学的效率较低。另外，教师陈旧的教学观念也是造成课堂低效的原因。本文分析了初中语文教学低效的成因，针对这些因素为提高初中语文教学的实效性提出了一些见解。 　　【关键词】提高；文教学；实效性 　　在推行素质教育和新课标的的大背景下，初中语文教学无论是从形式上还是从内容上都有了很大的改进，但是还是存在一些不尽人意的地方，课堂效率低就是一个方面。语文课堂效率低，与学生对这一学科不够重视以及教师较为陈旧的教学方法有关。那么及时从这两个方面下手进行解决就显得十分必要了。 　　一、目前初中语文教学的现状 　　初中语文课程是一门培养审美能力、鉴别能力、交际能力、艺术修养等综合性较强的学科，要求老师和学生通过共同探索语文中的语言魅力，提高欣赏能力。但是在教学实践中，大多数教师还是以分数来评定学生，死扣教学大纲来进行授课，没有真正做到从学生的实际出发、从学科性质的实际出发来进行教学。而学生则对语文学科存在“轻视”的心理，认为语文学科的学习不在于课堂而在于平时的积累，以至于在课堂上不认真听讲，心不在焉。这两个方面就足以造成语文课堂教学效率低下，不能达到教和学的效果。 　　二、初中语文教学低效的成因 　　语文是一门和生活息息相关的学科，所涉及的内容比较广泛，学好语文对于学生各方面的提高都有利，例如可以提高理解能力，可以提高学生的修养等。造成初中语文教学低效的原因笔者认为有以下几点： 　　1.把复习资料当成教材 　　在教学实践中，部分教师只注重学生的练习，以做大量练习的方式来试图提高学生的语文水平，甚至把练习中涉及到的问题当做课程的内容来讲解，而这些题型大多类似，学生的学习只是局限于做题，而没有在本质上领悟知识。教师讲课中也缺乏对文本知识的剖析，不能做到从文本知识中启发学生思考，让学生掌握学习方法，拓展知识面，这就严重制约了学生学习的主动性和创新性，使学生只会做类似的习题而不会利用所学的知识去解决语文学科中的其他问题，致使学习效率底下。 　　2.背诵文章代替了写作文章 　　作文是语文教学中一个重要板块，作文可以综合展现学生的创新能力、思维能力、情感定位、知识广度、生活态度等，是考察一名学生综合能力的重要途径。但是在语文教学实践中，教师常常要求学生大量背诵古诗词，以求在作文中得到应用，希望把背诵的诗词歌赋在考试写作文时原文再现，以博得作文高分，教师经常把这一方法视为迅速取得高分的有效途径，并且也要求学生这么去做，教师在评定作文时也按照这一标准，所以学生就更加相信古诗词应用在作文中可以取得高分，也都纷纷效仿去做。这种以背诵文章代替写作的方法在很大程度上扼杀了学生的思维能力、语言表达能力、创新能力，制约了学生的个性发展，对学生的健康发展十分不利。 　　3.各种考试代替正常教学 　　考试是为了检测学生的学习情况，也是查找教学中的不足，提高教学质量的重要手段，而不是为了评定学生的好坏。但是在教学实践中尤其是在毕业班中，各种考试接踵而来，月考、期中、期末考、模拟考等占据了大量的时间，严重影响了正常的教学秩序，也打乱了学生的正常学习，制约了语文教学的效果的提高。有效的教学是提高学生语文综合素质的关键环节和根本途径，只有在教师的指导下学生不断地获取新知，不断地掌握学习方法，深入理解教材的内容、感知教材的用意，不断地积累语文知识，提高语文修养，才能从根本上提高语文的学习效率。 　　三、提高语文教学效率的对策 　　要提高初中语文的教学效率，初中语文教师应该充分了解语文学科的特点，改变传统的教学观念，扎实落实素质教育和实施新课改，让学生树立正确的语文学习观，帮助学生充分发挥学习的自主性和独立创新性。 　　1.重视语文课本的地位 　　新课标下的语文教材是教学的媒介、学习的材料。教师应充分重视语文教材，着眼语文教学对学生进行人文教育的重要性与必要性，针对语文教材中的范文进行扩展，挖掘范文中的人文内涵，传授给学生基本知识，培养学生的思维能力和理解能力。 　　2.运用正确的教学技巧，传授科学的学习方法 　　要改变教师在教学中的讲述说教作用为指导作用，引导学生主动学习，利用有趣的课堂形式和教学技巧来提高学生的学习兴趣，激发学生创造力，培养学生良好的学习习惯，和学生一起探讨问题，研究问题，形成一个良好的学习氛围，这样有助于扩展语文学习的范围和对观点的辨识。此外，在传授学习方法时，要尽量保证学习方法的科学性，像背诵文章代替了写作文章的方法就很不科学。 　　3.科学合理地安排考试