《2012—2013学年教师共同成长团队发展方案.docVIP

目 录（活动资料） 1、教师共同成长团队发展实施方案 2、团队简介 3、活动安排 4、学习要求及资料 5、活动资料 6、团队成员自我发展实绩 7、收获与进步 8、评价鉴定 ?凝心聚力、示范引领、精诚团结、共同发展 -----板桥中心学校教师共同成长团队发展方案 为了认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《宁夏开展基础教育提升质量年活动》的文件精神，促进板桥中心学校教师共同成长发展，提升教师素质，优化教师队伍，激发广大教师的工作积极性、主动性和创造性，旨在提升学校管理、教学、教研综合效应，全面提高教育教学质量，有效促进板桥教育均衡、协调发展。 一、指导思想 以促进校际教育均衡发展，提高教学质量为目标，以师资队伍建设为重点；以强化教学管理，实施岗位练兵，打造高效课堂为载体；以资源共享、互助互动、优势互补、共同提高为中心，精心组织，狠抓落实，不断提高教育质量和办学效益。 二、组织机构 为加强“教师共同成长团队发展”工作的组织实施，成立板桥中心学校教师共同成长团队发展工作领导小组。 组? 长：李文兴 ?副组长：王 博 丁彩霞 ?? 成? 员：曹世杰 丁建国 马少山 马学成 吴建峰 蔡宏 三、组织实施 “教师共同成长团队发展”活动实施将由校长总领导，教务主任分管，负责人具体实施。各校首先成立“教师共同成长团队发展”工作领导小组，各校分学科组织教师实施中心学校的“教师共同成长团队发展计划”，让教师结合自身特点，全员参与。分学科确立“教师共同成长团队发展”的团队，制定“教师共同成长团队发展”计划，落实“教师共同成长团队发展”措施。每学期定期召开四至六次教研活动，共同研究和探讨学校教育教学活动情况，加强信息交流，了解教师间需求。校长负责对团队进行宏观指导，以确保团队各项任务落到实处；教务主任要经常研究解决团队活动过程中所遇到的问题。负责人确定活动内容、组织活动及对出现问题、情况、意见及时反馈。 在此项活动中充分发挥学校领导带路，骨干教师带动、学科带头人带头，形成独具特色的交流机制，营造氛围，促进教师实现从“要我学”到“我要学”的根本转变， 让广大教师在团队中提升自己的业务能力和教学水平。 为保障“教师共同成长团队发展”方案的贯彻落实，每学期领导小组将对“教师共同成长团队发展”工作进行考核总结，要求每个教研组、每位教师写好书面总结，查验听课笔记、讲座资料、示范课教案、评课反思等材料，展示“教师共同成长团队发展”成果，对考核合格的教师给予适当的奖励,在此基础上学校形成总结材料上报中心学校。 四、开展活动内容及形式 1、自主学习，丰富专业底蕴 一是组织团队成员向书本学习，学习有关专业知识及教育教学理论。特别是学习新课程的理念，使自己的思想得到解放、观念得以更新，从而把握课改的方向，站在课改的前沿。同时，还要读一些大师的经典作品来加深专业底蕴，有效地促进团队专业成长。 二是向他人学习，经常参加各类专家讲座、教学研讨会等，积极争取出去进修，开阔视野，增长知识。也要参加教学观摩等，向他人学习，进一步促进自己的专业成长。 三是通过读书论坛、读书沙龙、读书检测、读书交流、一读一得等多种形式的交流活动活动，提升教师素养，促进有一定个性特长的教师团队的形成。利用教研平台，建立团队教师对话平台，鼓励教师参与教研网的学习讨论。 四是加大教师培养力度。组织骨干教师、青年教师外出学习培训，从考核机制上完善名师培养、骨干教师发展、青年教师脱颖而出的激励机制。打造学校名师团队，校级以上教学能手、学科带头人。 2、“教师共同成长团队发展”打造活动。由学校教研组成立团队，进行重塑和再造。通过竞赛活动，全力打造学校名师团队，放射名师团队的集群效益。同时，团队教师采取上示范课、专题讲座、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等方面互相切磋，相互促进，共同提高。推进““教师共同成长团队发展”，促进教师专业成长。 3、课堂同研工程 一是积极开展“同备一节课、同上一节课、同研一节课”的交流活动。根据学科特点定团队，以教研组为单位，集体同研一节课，写出最佳课堂教学设计，结合着自己的实际情况，进行二次备课，实施课堂教学实践，并写出课堂教学后的反思。这样让同一教研的老师在有限的条件下，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高，同时让各校的“周五大课堂”真正在集体备课、个人修改、同伴互助、上课议课中产生效果。 二是开展“备、上、研三循环”活动。各年级确定所要备的课，一起分析、研究教材、教法。在集体讨论的基础上，形成课堂交流的教学预案，即“集体+个性”的教学设计；在教研组中，教师进行课堂互听交流，之后，组织教师进行课后研讨。把教师提出比较多的、疑难的、分歧大的问题拿出来，组织教师相互辩论，集群体智慧，在