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对高职学生管理工作的一些建议 　　世界上最有价值的是人和人的劳动，一切价值都是为人服务的。既然人是世界价值评价的主体，世界上一切美好事物的规划和设计，都应该以人为中心。人本原理强调，国家、社区和集团的振兴，都应该体现充分发挥人的价值，发掘人的潜力这个主题。因为人的价值是世界上一切价值的根源、源泉。当前，社会上广泛而又普遍使用的口号有：“以人为本，振兴地方企业”“以人为本，振兴地方经济”，都强调了人是兴厂、兴地方乃至兴国家之根本。人的价值是否得到尊重，人力资本是否得到重视并充分地被利用，是衡量一个企业、一个地方乃至一个国家宏观经济效益的重要方面。所以，加强对高职学生的管理至关重要。 　　高职院校 学生管理 思想政治素质 　　一、人本原理与高职学生的管理 　　1.高职学生的特点。高职学生是相对于每年本科高校录取的大学生而言，高职学生的录取分数线较低，年龄跨度更大。因此，每年高考录取的大学本科学生，年龄相对较为整齐，知识基础扎实，成份单一，思想单纯，学习专一。而高职学生相对来说，有的为往年高考落榜生，有的已参加工作几年，个性差别较大，这些人一般经历了中考和首次高考失败的体验。他们缺乏对潜质和价值的追求，缺乏艰苦奋斗的精神和承受挫折的能力，缺乏与人相处和谐和优势互补的能力，缺乏自力自为的能力，缺乏竞争意识，缺乏社会责任感。但同时我们也要看到，高职学生的思想活跃，一些人有较好的社会经验，他们盼望获得某一方面的成功。 　　2.人本原理与高职学生的管理。管理学意义上的人本原理，指从管理活动发展的内在动力出发，强调重视具体管理活动中人的因素，把人放在根本重要的位置上，突出人的作用，通过人的主观能动性的发挥，提高管理的效率。高职学生的管理遵循人本原理，首先，要增强高职生对生活的自信心，尊重高职学生的人格，而且要当成独立、平等、自由的人来看。思想教育工作者要想方设法培植高职学生的自尊心、人格和荣誉，要像种树栽花那样，园丁给花草树木培土、浇水、施肥，而丝毫不伤及花草树木本身，因为学生有了自尊心以后，才能自爱，自爱之后才能自重，自重之后才能自强。其次，思想教育工作者要善于启发诱导学生看到自己的长处，发现自己的闪光点，让其将有生力量集中到有效的劳动上去，帮助学生创造性地早日实现成才目标。再次，以人文关怀为突破口，社会对成教大学生要给予更多的关爱，家庭和教育工作者对高职学生给予更多的理解和精神鼓励，为高职生营造完善自我，参与互动，参与实践，参与社会的氛围和条件。通过完善人格，形象再造，提升高职学生的内在素质，来促进高职学生德、智、体、美、劳，公民意识、公民能力的全面发展。最后，培养高职学生以人为本的理想观念，使学生学会做人，确立诚信、友善、智慧、责任、开放等优良品质，其中，核心的东西是德字为先，重视培养学生的道德信念。 　　二、高职学生管理工作应该注意的问题 　　1.以培养学生的自主意识为切入点，帮助学生成才。让学生在校期间学会怎样学习与思考，初试独立生活，必然有许多不适应。以培养学生的自主意识为突破口，引导和帮助学生搞好自我管理、自我服务、自我约束，使之成为符合社会规范、社会标准的当代大学生，不仅必要，而且重要。这里面有许多艰巨的工作要做。 　　2.以学生自强自立为中心，开展思想工作。学生是祖国的未来。在商品经济时代，一切价值只有通过交换才能体现出来。人生的价值也是这样，只有通过个人反哺于社会，服务于国家，才能体现出来。做一个什么样的人，成就什么样的事业，关系学生未来的人生价值目标取向，思想政治工作者应多一些正向引导、正向激励和榜样的力量。手把手地教，助效一时，不如让学生通过对比，开动自己的脑筋，启动自我评价机制，开发自己的智慧。学校和管理层要创造这样的条件，营造这样的环境和气氛，提供这方面的配套服务，助益学生去自主探索。适时予以肯定和鼓励，让其获得成就感，这样，可以增强学生实现个人理想的进取心。 　　3.平等对话、协商的原则。学生是未来文明社会的接班人和开拓者，在学校学习期间，学生应该更多地受到文明人际关系的熏陶和滋润，而不应该受到过多的呵斥和责难。思想政治工作者应该以细雨润物细无声的方式去开展工作，以长者的身份、同志的身份、朋友的身份去对话，以渊博的知识和严谨的工作作风去影响受者。 　　4.换位思考、系统设计和顾全大局的思维方式。学生在集体生活中，出现矛盾和问题是一种必然现象，在所难免。有了问题以后，不要怕，不要过于责备，要使学生体会出个体与集体、个人与他人的辩证关系，思想政治工作者必须经常用换位思考、系统设计和顾全大局的思维方式去帮助学生思考问题，逐渐养成学生的处世和解决问题的方法和习惯。 　　5.把学生的自我管理活动作为实践教学的内容来抓。学生管理应该主要通过学生的自我管理获得锻炼，这在理论上和实践上都很有价值。第