精心设计课堂提问——.docVIP

精心设计课堂提问 提高阅读教学质量 提高语文课堂教学质量，培养学生听说读写能力，是当今小学语文教学值得探讨研究的主要课题之一。在教学实践中，我深深的体会到教师的教学，应当教给学生学习方法，培养学生学习语文的能力，课堂提问便是完成这一任务的手段之一。如果课堂提问得当，可以培养学生的学习兴趣，引导他们自觉地探求知识，也可以训练学生的思维，开发学生的智力，还可以培养学生的听说读写能力，我常常这样想：每节课老师都要提出一些问题，让学生回答，那么一年之中，用于课堂回答这个教学活动的时间就相当多了。时间，对于学生来说，是十分宝贵的。因此，精心设计课堂提问，使用于这个教学活动的时间，取得应有的效果，就非常必要了。 语文教学是一门科学，提问也是有规律可循的，几年来，我在探讨课堂提问的实践中，体会到在设计课堂提问的过程中应注意到以下几个问题。 一、在深入钻研教材的基础上，设计课堂提问。 通过教学实践，我感到要精心设计课堂提问，必须掌握好教材特点和学生实际，在备课时，我拿到教材首先分析研究作者的思路，写作的目的，以及作者是用什么手法，什么形式，什么语言表现内容的，在考虑编者的意图，为什么要编入这一组课文，从哪个方面来承担重点训练项目，又有哪些一般的训练要求等，弄清其作者的思路和编者的意图，才可能确定本课的教学要求，然后结合学生实际，确定用什么样的方法与手段完成教学要求，在这里就要考虑，如何向不同的角度发问，启发诱导学生学习兴趣，以利于完成教学要求。 例如：《月光曲》第三小段写的是兄妹俩渴望听贝多芬亲自弹乐曲的一段话，我觉得要通过这一小段的研读，培养学生的想象力，提高朗读能力，如何启发和诱导学生呢？我参考要在抓住主要词语，帮助学生理解句子内容的基础上，找俩个学生读兄妹俩的对话，并提出这样的问题让学生思考，如果你们就是贝多芬，正站在门外，听到这感情真挚的对话，可能怎么想。 学生对这种形式的提问是很感兴趣的，他们仔细地听兄妹俩的对话，认真地思考，这样就培养了学生的想象能力，他们想出了贝多芬可能被兄妹俩感情真挚的对话所感动。可能想到穷苦的劳动人民那么喜欢音乐，我应该用音乐为他们服务，可能因兄妹俩生活那么贫困，那么懂事，有那么喜欢音乐等各种想法，然后分角色朗读加深学生对课文内容的理解，并提高了学生的朗读能力。 再如，这可得重点训练项目是：“事物和联想”，如何通过提问来完成重点训练项目呢？在备课时，我确定了课文的第十小节是重点，也是难点，学生过去没有接触过联想这一概念，于是我在讲读这一小节时，具体一些，并且让学生自己归纳总结。首先我让学生默读第十小节，并提出这样一个问题：皮鞋匠是真的面对大海，看到了月光和波浪了吗？是什么让他想到了月光和大海呢？从哪句话到那句话是联想？如果把这一段去掉，直接写皮鞋匠静静地听着，被美妙的琴声陶醉了好不好？为什么？你结合这一段说说联想有什么作用？通过以上具体问题，学生就能比较容易地掌握“事物和联想”这一重点训练项目了，并体会出这一写法对表现文章内容的作用。 二、课堂提问应有明确的目的性。 课堂提问是为完成教学任务服务的，那么每一个问题都应当有明确的目的。设计课堂提问的时候，不仅要考虑什么样的问题，而且要考虑为什么提这样的问题，目的是什么，学生的答案可能有几种，如何进一步发问等等。 例如：在讲读每一篇新课文之前，我都要给学生一定的时间预习，在这段时间里，我不是让学生爱怎样学就怎样学，而是根据课文的难易，写作特点，提出预习提纲，尽可能把问题提得具体一些，便于学生理解课文。 例如：《火烧赤壁》写的是三国故事，距离学生生活实际较远，对于主要人物之间的关系，以及他们如何斗智等，学生都比较生疏，学生预习时，为了让他们能够比较顺利地掌握课文主要内容，我提出了以下几个问题： 1、这可写的是什么时候的事，写了哪些人，他们之间是什么关系，当时的形势怎样？这个问题是为了帮助学生找出事情发展的时间，地点以及人物。 2、曹操为夺取东吴做了哪些准备？黄盖为什么想起了火攻之计？他利用了哪些有利条件？这个问题是为了帮助抓住课文的基本内容。 3、“火烧赤壁”一仗是怎样打的？可以分为几段？这个问题是为了帮助学生抓住故事的重点。学生在自学字词，阅读课文的基础上，是可以回答这些问题的，这就为教师在课堂上讲读课文做了准备，完成了预习的要求。 三、课堂提问应难易适度，由易到难。 课堂提问如果过易、过碎，不能引起学生的积极思维，不利于培养能力，如果难度过大，学生无从想起，就失掉信心，也达不到提问的目的，因此，在一般情况下，我先提出在课文中能找到答案的问题，然后再提出引导学生深刻体会和深入思考的问题。 例如：《月光曲》最后一段出现“陶醉”一词，对于这个词语我是通过三步使学生逐步加深理解的。 第一步我提出“听着贝多芬弹着美妙的乐曲兄妹俩怎样”？学生很快找出“陶醉”这个词。又让