高中女生数学能力的培养研究方案.docVIP

阳泉市教育科学规划（重点）课题 -----------《高中女生数学能力的培养》的研究实施方案 郭 永 金 阳泉市第十七中学 2009.06 《高中女生数学能力的培养》的研究实施方案 阳泉市第十七中学 郭永金 本课题研究的现状及原因： 关于性别与数学学习的研究，目前，国内外数学界已经有了一些这个方面的研究． 　　1．1993年，国际数学教育委员会（ＩＣＭＩ）专门讨论过“性别与数学教育”的问题，几名美国学者通过对部分小学老师的深入调查分析，认为数学学习上确实存在着性别差异，而且这种差异随年级的升高逐渐增大，越是高认知水平的学习，男生的优秀就越明显． 　　2．2001年召开的全国数学教育高级研讨会开始对数学学习的具体问题做一些实证性研究，其中研究者承认男女生差异，学生的情感因素对数学学习的影响；但没有针对女生进行专门研究。此会还研讨了数学教育研究的方向之一：用心理学理论改革数学教学模式，思考和总结适合现代学生特点的数学教育心理规律。 　　3．2003年全国数学教育高级研讨会提出了我国数学教育研究应从对国外先进教育理论的本地化（如介绍建构主义理论，提出问题解决，开放题及应用题的教学等）转向关注我国数学教育的薄弱环节（数学教育心理学）和对优良传统（双基教学）的理论提升；其中，南京大学的张奠宙教授提出了“上通数学，下达课堂”的观点，认为数学教育应当研究数学教育的特定规律。 　　4．2004年3月“中学数学学习性别差异”被国际数学大会列为研讨主题之一。 我所任教的高二（文1）班，整个班总共59人，而男生只有19人，女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学水平的关键所在了。而大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生学习数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。因而，对高中女生学习数学能力的培养应引起重视。 本课题研究的目的、原则和理论依据 实验的目的是使高中女生从不同起点均有较大提高，采用分层优化学生学习的有效方法，使绝大多数学生能达到高中数学教学大纲要求，基本消灭差生有较多女生达到优秀水平。个性特长得到充分发展，以全面提高高中女生数学学习质量。 为达到此目的，实验将要求在教学中贯彻“主体参与、分层优化、分类指导、及时反馈、整体推进”的原则。“主体参与”能使学生有意的参与教学各环节，促进知识与能力的结合；“分层优化、分类指导”能针对学生的实际，了解起点，分层推进；“及时反馈”能改善及时了解教学的有效性和积极鼓励的依据；“整体推进”着眼使不同学生共同进步，保证全面提高。 心理学研究表明，女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．布卢姆经过长期实验研究认为，“只要有适合的教学条件，一个人能学习的东西几乎所有的人都能学习”“我们的基本任务是怎样才算‘掌握了这门学科’，并且探求能使最大部分学生达到这种掌握的方法与材料”。布卢姆的“掌握学习”理论表明，绝大部分学生都是“可造之材”，许多学生没有获得最优异的成绩，问题不在于学生的智力方面，而在于他们没有得到适应各自特点所需的教学帮助和学习时间，数学教育的重要任务就是要寻求使学生掌握数学学习的手段，即寻求一种有效的教学方法，给学生以帮助，使其树立信心，明确学习目标，掌握学习方法，促进每个学生都得到最充分的发展。此外课堂教学的层次结构、创设梯度与布鲁纳的认知结构和奥苏伯尔的认知结构同化理论相对应。“动机需要”理论、态度学习的原理又是非智力因素提高学习质量的理论依据。 三、课题研究的目标：通过课题研究，争取达到以下五个目标： 　　1.归纳总结高中女生数学学习能力欠佳的成因。 如思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识，有利于高中女生的数学意识、数学思想、数学方法的加强，培养女生严谨求实的科学作风、不惧困难的坚强意志； 　　2.将数学成绩优秀的女生的学习能力及形成条件进行交流、总结和梳理，使之发挥范例的作用，从而激发大多数女生的优势与潜力，挖掘巨大的智力资源；根据研究结论探究总结培养高中女生良好数学学习能力的主要途径； 　　3.把握高中女生学习数学的一般能力，加强教学活动的针对性，希望有利于大面积提高高中女生数学成绩、数学综合能力. 　　4.通过课题研究，总结一些规律性的、明显的可被人们借鉴的有关高中女生良好数学学习能力方面的操作性成果，进而为培养女生数学学习能力的培养与教学提供具体的指导与参考。 　　5.通过高中女生有关数学学习方面的能力的培养，为教师带来启迪和借鉴，吸引更多的老师关注高中女生数学学习能力的培养，促使教师更新教育