高中学生物理学习困扰及对策.docVIP

高中学生物理学习困扰及对策 程结旺 合肥一六八中学 230601 摘要：通过对高中不同年级学生物理学习的调查与分析，找出了高中学生物理学习的困扰，并给出一定的对策。 关键词： 困扰 对策 一、高一新生物理学学习的困扰及对策 我们在我校高一新生入学后的三个月进行的学习问卷调中设计了这样一项：在你所学的学科中最喜欢的学科是？在收取的问卷中选择物理的仅为2%；另外我们还设计了这样一项：在你所学的学科中最不喜欢的学科是？其统计结果占到了20%。为进一步了解这一情况，我们通过做了进一步的追踪。我们发现高一新生物理学习存在以下几个方面的困扰： 1、惧怕的心理 刚入学的新生从他们的师兄师姐那里接受了这样的思想，物理难学，在没学习高中物理之前在产生了一种惧怕的心理，直接影响了后面的学习。 2、轻视的心理 和我们上述的哪类学生相反，有一部分学生自认为初中物理简单，而我们高一教材开始几章也并不难，这部分学生往往会产生一种轻视的心理，觉得高中物理也莫过如此，这也会影响高中物理的学习。 3、无正确的学习方法 初中物理记忆性知识较多，理解要求不高。而高中物理理解层次要求较高，很多学生偏重于机械记忆和死做题的方法来学习，这显然是行不通的。 征对以上的种种困扰，我们在高一物理教学上应注重以下几个方面： 1、正确引导，消除心理障碍 我们在高一物理教学的一开始就应该让高一刚入学的新生完全摒弃这样两种错误的思想：其一是初中物理学不好高中物理就学不好，其二是初中物理学好了高中物理就学好了。只有扫清了这些障碍，才能为今后的学习打下基础。我们知道高中物理和初中物理和高中物理的学习联系并不紧密，只要我们端正态度就一定能把它学好。 2、注意与初中物理的衔接，注重概念教学，循序渐进 我们在高一物理教学的一开始还应该注意到高一新生的生理和心理特点，正确认知高一新生的物理知识和学习方法的储备，做好与初中物理的衔接，让学生从初中物理的学习过渡到高中物理的学习中来。另外，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。、 如在《牛顿第二定律》一章的教学中，为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义，应先将有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。 3、激发兴趣，调动学习积极性 兴趣是最好的老师，激发学习兴趣对高一新生尤为重要，我们可以通过做好物理学实验、介绍物理学家的事迹、阅读科普读物、编制理论联系实际的习题、学生讨论、科技发明与小制作等扩大学生的视野，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。 4、加强学法指导，培养良好的思维习惯 物理是一门自然学科，非常注重方法，我们在高一新生物理学习入门的初期应十分重视学生学法的指导，让他们 养成良好的思维习惯。 （1）、指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。 （2）、指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。 （3）、指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。 二、高二、三学生物理学学习的困扰及对策 高一是高中科学习的入门阶段，开好了头，后面的学习就有了基础。但我们也应该认识到高一物理属于必修部分，相对来说知识难度不大，高二三物理属于选修部分，知识点之间连系更加紧密，理解层次要求更高。这让我们在学习过程中又遇到了新的困扰，我们归纳起来大体有这样几个方面： 一看就会，一用就错，一放就忘 高中选修部分在教材的编写上注重学生实际，书上的概念、定理、定律、原理等内容看起来不难，学生一看就会，但学生如果不深入进去探究这些概念、定理、定律、原理的内涵和外