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中学作文训练科学化的探索 湖北省咸丰县高乐山镇初级中学 李建国 自1999年高考作文在命题上采用话题作文的形式至今，中、高考作文越来越关注社会生活。近几年，社会、百姓关注的话题经常出现在中高考作文命题中，如环保问题、教育问题等。从近几年作文话题的变化，我们可以窥见中高考作文正在努力向新课程标准、向素质教育目标靠近，中高考作文越来越注重考查学生的思想修养水平、思维水平、文学素养；中高考作文越来越强调学生鲜活而独特的生活感悟、深刻而独到的思想见解、严谨而独立的思维品质。 可令人尴尬的是，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》自七年级上册至九年级下册的约44篇“写作·口语交际·综合性学习”竟没有一次“话题作文写作训练”。无独有偶，笔者翻阅了全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第1——6册，其中的“写作·口语交际”中也鲜有“话题作文写作训练”，其内容多为分文体训练、按写法训练的教学安排。 中学作文教学究竟该何去何从？作文训练采取怎样的步骤和方法才具有科学性？ 基于此，笔者又翻阅了全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》。“《语文标准》关于写作的总目标是：‘能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。’”“《语文标准》关于写作的基本理念是：‘写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。’”“不造假是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成共识。”① （《语文课程标准解读》湖北教育出版社2002年5月第1版P69） 为了实现《语文标准》“不造假，写出个性、有创意”的要求，实现新世纪人才培养的目标，弘扬人文精神和科学精神，在真正意义上促进学生的思想修养水平、思维水平和文学素养，笔者在作文训练方面进行了长时间的探索，力图站在审视自我、审视教材、审视教育对象的高度创建自己的“中学作文训练体系”。 中学作文训练现状分析。 （一）对教育对象的审视。 “由于应试教育的影响，学生的作文大都变成了与个性、心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上。为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，唯独丧失了学生自己。”② （二）对自我的审视。 “教师的作文指导方法机械、呆板、僵化，承袭传统作文教学的‘范文引路’、‘机械仿写’等”。同时，”对学生语言的发展缺乏科学的训练，造成学生语言能力不高，语文教学效率低。主要有：忽视听说训练，没有形成听说读写整体训练的序列；强调说写合一，主张怎么说、怎么写，没有形成从口头语言向书面语言过渡的训练模式；没有建构从内容入手，以激发作文动机为突破口的作文教学模式；强调语文技能的训练，设计系统的作文教学认知目标，忽视建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质相结合的作文教学体系；没有设计从语言的功能发展决定语言形式的语言训练序列”。③（《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》山东教育出版社2000年4月第1版P24） 中学作文训练的科学化探索 在语文教学的园地里，作文教学是辛苦倍至的耕耘工作。然而，从小学到中学，作文千篇一律，千人一面，学生怕写，教师怕改的现象却相当普遍。对于刚入初一的新生而言，一群已经在伪圣化、功利化、成人化的作文教学中几载春秋的学生，如何变“怕”为“乐”？如何让其对作文充满激情，再度感兴趣？ （一）写出幽默 1、什么是写出幽默。 幽默，让你在紧张、沮丧中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。教学生一点幽默吧！那么，学生定会易于动笔，乐于表达；学生习作定然文采飞扬，自然清新；学生定然不会再怕作文，教师定然不会再怕改作文。 2、为什么要写出幽默。 许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的部分。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有倾向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和“内部态度”。学生对作文有了明确的动机和良好的“内部态度”，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看作一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水