7桂花雨说课.ppt

分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 扩展思维练习： 学习文中的表达方法，说一说 你童年难与忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。 桂花雨 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 （一）教材内容 《桂花雨》这篇课文是人教版小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者通过桂花寄托个自己和母亲深深的思乡之情。 文章语言清新，情感丰富而真挚。 教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。 （二）大纲要求 学生是语文学习的主人，在学习中要加强学生自主地进行语文实践活动，培养学生的参与性与合作性。在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知、在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。 （三）教学目标 1.知识和能力目标：学会课文中的生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程和方法目标：能抓住关键词，通过质疑探究和合作交流，理解课文内容。 3.情感、态度和价值观目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣， 体会作者对童年生活的怀念及对家乡的思念之情。 （四）教学重难点 引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 二、说教法学法 （一）说教法： 1.情景教学法 2.自主、合作、探究法 3. 以读代讲法 （二）说学法： 1.质疑探究法 2.“读、思、议、想、练”相结合的方法 三、说教学过程 （一）复习引入，整体感知。 （二）质疑问难、直奔重点。 （三）精读感悟，自主探究。 （“桂花香” “摇花乐” “思乡情”） （一）复习引入，整体感知。 孩子们，上学期我们学习了一篇课文《乡下人家》，谁还记得房前屋后有哪些景物？ 我们要学习的是一篇略读课文，齐读课题《桂花雨》。请大家猜猜，这篇课文中，我们会见到怎样的景物？怎样的事情？（板书景、事） （二）质疑问难、直奔重点。 在学生自由读完课文后重复刚才的提问：课文主要写了什么景物？什么事儿？（板书：桂花、摇花） 引导学生：不管是写景还是写事，其实都是为了表达浓浓的情。（板书：情）我们就重点来学习课文通过这样的景和事表达怎样的情？又是怎样表达的？ 1、学习第一部分：“桂花香”。 （1）课文一共8个自然段，有一个字出现了八次，它恰好点出了桂花这一景物的特点，谁先捕捉到了，它是哪个字？ （2）学生默读课文，画出桂花香的句子。指名读句子。 （3）课件上出示具体句子，引导学生感悟写法不一样，然后小组合作探究，画出你认为写香很妙的词，选两三句写出感受和发现。 1、可是桂花的香气，太迷人了。2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。3、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。4、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。6、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。7