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教学案例 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 孙艳萍 1.教学内容：nit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something）的用法。 3.学生情况分析：学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有少部分学生基础比较差，接受能力稍弱。 知识背景：学生已经接触过被动语态的基本形式be+p.p. .情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。 .能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed t o do something）结构表达自己对事情的看法和观点。 .探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。 【教学过程】 创设情境，激发学生探究欲望(lead-in)。我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能: What do your parents let you do at home? S1:My mother lets me go shopping on Sundays. T: That sounds nice. so you are allowed to go shopping on Sundays. what about you, Tracy? S2: My father lets me watch TV at home. T: Good. so you are allowed to watch TV at home. 几轮对话后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。（2）布置任务，激励学生学会联系实际运用被动语态，任务（1）收集个人资料。任务（2）将每一种情况都用被动语态表出来。任务（3）集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。任务（4）展开讨论，针对校规的一些内容，用“eenagers should be allowed to do …because…” or “Teenagers should not be allowed to do … because…”句型来阐述自己的观点。学生在收集时对自己感兴趣的都能记下来，不过有些学生在表达时,对被动语态的灵活运用有待个提高，如有些学生说“ my parents should be allowed me to play computer games.” 以及类似的句子，通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动语态中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系，最后很多学生收集到下面一些句子。 am allowed to watch TV for half an hour every night./I am allowed to go shopping with friends once a week./I am allowed to play computer games every night. 教师将以上句子展示出来，要求他们根据这些句子内容，谈谈自己观点，用eenagers should be allowed to do sth. 句型来表达。（3）操练：学生通过家里的实际情况互相沟通，并且让学生在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动语态。 （4）拓展：针对实际情况进行比较，展开讨论。学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后结合实际不断产生新的句子，在校规的好与不好的比较中，很多学生能表达自己的观点，并且很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说“students should be allowed to wear their own clothes at school.” 有很多同学就不赞成，他们认为“students should n’t be allowed to wear their own clothes. they should wear unif