高中政治寻觅社会的真谛 社会发展的规律人教版必修4.doc

社会发展的规律 一、【】(1)社会存在与社会意识的辩证关系 (2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系 (3)社会历史发展的总趋势 ◇分析： (1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用 (2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律 (3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力 2、能力目标： (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 3、情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，认识社会的规律性，坚定社会主义信念 二、【】【】【】【】“这般享受的办法，别人一定还不知道，等我们去告诉国王，肯定会有重赏 问题；农夫的想法很可笑，你能从哲学上说明产生这种想法的原因吗？ 学生思考故事、 回答问题（感知农夫的生活环境决定了他有这样的想法） ——社会存在决定社会意识 引入新课 社会存在与社会意识 问题：1、社会存在与社会意识的含义 2、二者什么关系 学生阅读课文，自己整理 整体框架形成 历史问题 思考：你知道斯芬克斯之谜吗？在哲学上的斯芬克斯之谜是是什么？人类为什么会迷惑？ 学生讲授斯芬克斯之谜，归纳、探究人类在社会领域陷于唯心主义的原因 挖掘社会 共鸣 没有追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在（对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限）马克思之所以能够发现社会发展的规律的原因，就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。 社会存在与社会意识含义 问题：什么是社会存在与社会意识 学生交流发言 概念学习 总结 （1）社会存在--社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。 （2）社会意识----社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。 练习 下列现象属于社会存在的( BCDF ) A.邓小平理论 B .物质资料的生产方式 C .生产关系 D .生产力 E .“三个代表”的思想 F .自然地理环境 G. 文学艺术 展示图片，让学生判断哪些是社会存在，哪些是社会意识 社会存在与社会意识的关系 人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政治科学、艺术、宗教等等————恩格斯 穷人绝无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的辛酸，灾区的饥民，大约总不去种兰花，像阔人老太爷一样----- ———鲁迅 问题：这两则名言说明了什么道理？ 学生探究，总结交流 探究关系 总结：社会存在决定社会意识，你是怎么理解的呢？ 学生阅读课文，阐述内涵 深入自主理解 问题：不同的阶级为什么会有不同的意识，这说明了什么 学生阐述自己的见解，合作交流 理论实际化 教师解析 问题 你对农村进城务工者认识的变化？ 学生探究、合作交流 抽象知识具体化 总结 社会存在的变化决定社会意识的变化 问题：同学们能够举出有关社会存在决定社会意识的例子吗？ 学生举例 知识具体化 教师总结 社会存在决定社会意识：①各种各样的社会意识，归根到底都是对社会存在的反映，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识；②社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展； ③人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业密切相关；在阶级社会带有阶级性 社会意识相对独立性 思考：你是如何理解这一问题的 学生分组交流整理知识框架 框架形成 学生校正 ①从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展（社会存在决定作用第一位） ②社会意识具有相对独立性：有时会落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发展 ③社会意识能够反作用于社会存在：落后的社会意识对社会的发展其阻碍作用；先进的社会意识可以正确的预见社