高中政治单元结构比较课件.ppt

* 全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。如何“看待”、“树立”的起始点是生活、实践。生活和实践既是我们认识和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的，因此第一单元既带有绪论的性质，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。 主要任务：培养学生热爱哲学追求真理，热爱生活关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物反对唯心的意识；确立马哲是时代精华 的意识；自觉用马哲的观点认识世界，指导自己的生活实践的意识。 （1）基本结构：哲学（第一课）—哲学的基本问题（第二课）—马克思主义哲学（第三课）—马克思主义哲学的功能（综合探究：走进哲学，问辩人生） （2）第一课是全书的起点；第三课是学习马克思主义哲学的起点。 本单元的核心问题－什么是科学的世界观和方法论 第一单元的定位 基本问题列入第一课第一节第三框，不作为独立的学习内容。 主要回答基本问题是什么（最重要方面）；什么是唯物主义/唯心主义 第二课 百舸争流的思想 哲学的基本问题：什么是基本问题（两方面） ；为什么是基本问题。 唯物主义和唯心主义：什么是唯物主义、基本形态；什么是唯心主义、基本形态；唯物/唯心与辩证/形上的关系 没有说明，前言简单涉及了哲学产生的原因。 前言主要回答了哲学是什么的问题。 第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学：说明哲学与生活、实践的密切关系。 关于世界观的学说：回答了什么是哲学的问题。 哲学常识 生活智慧与时代精神 （ 第一单元） 《生活与哲学》各单元 与《哲学常识》的结构体系比较 前言部分说明了学习马克思主义哲学的重要意义。 综合探究：走进哲学? 问辩人生 了解哲学的主要功能；知道马克思主义哲学的重要性；懂得学习马克思主义哲学的主要意义。 没有说明哲学与时代的关系。 关于马哲产生和特征列入第一课第一节第三框，不作为独立的学习内容。 第三课 时代精神的精华 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华：哲学是时代精神的总结和升华；哲学是社会变革的先导 哲学史上的伟大变革：马哲的产生特征和中国化 哲学常识 生活智慧与时代精神 （ 第一单元） 本单元的核心问题：世界是什么或世界的本质是什么？ 基本结构：物质（第四课）—意识（第五课）—实践（第六课）—实事求是（综合探究） 第二单元的定位 本单元着重探讨世界的本质，告诉我们应该如何看待和理解我们 周围的世界，如何认识把握必须从根本/本原上入手，“本原”问题是 任何哲学都不能回避的，对“本原”问题的认识和回答决定着各种哲 学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。本单元在模 块中具有重要地位。 我们周围的世界是和人的认识与实践活动紧密联系在一起的，因 此正确认识和把握世界，包含两个方面的内容：物质意识的关系； 实践认识的关系。 主要任务：引导学生形成辩证唯物主义的物质观、意识观；正确 认识客观规律性和主观能动性的辩证关系；理解党的思想路线；树 立科学的实践观点和能动的反映观点，坚持真理，把在实践中认识、 检验和发展真理作为我们不懈的追求。 第一课第二节第一框：意识是客观事物在人脑中的反映（产物、反映、机能 ） 第一课第二节第二框：意识能够正确地反映客观事物。 第一课第二节第三框：意识能够反作用于客观事物。 第一课第三节第一框：主观必须符合客观，坚持一切从实际出发。 第二课第三节第二框：按规律办事就是要实事求是 第五课 把握思维的奥妙 意识的本质：意识是物质世界长期发展的产物；是人脑的机能；是客观存在的反映。 意识的作用：人能够能动地认识世界；改造世界。 一切从实际出发实事求是：含义；要求。 第一课第一节：自然界的存在与发展是客观的，社会的存在与发展是客观的；物质概念，世界的本质是物质。 第二课第二节第一框：运动是物质的根本属性。 第二课第三节：事物运动是有规律的； 按规律办事。 第四课 探究世界的本质 世界的物质性：自然界的物质性，物质概念；人类社会的物质性，世界统一于物质。 认识运动把握规律：运动是物质的根本属性；运动是有规律的，人可以利用规律