可怕的自然灾害——何伟微格课教案.docVIP

《可怕的自然灾害》教学设计方案 科目 《品德与社会》 教师姓名 何 伟 课题 可怕的自然灾害 教师单位 三江小学 知识点来源 教科版 四年级年级上册第五单元 教材解析 1、《可怕的自然灾害》是教科版第五单元“大自然发怒的时候”下设主题《天有不测风云》第一部分的内容。 2、本单元主要是引导学生认识灾害时常可能发生，而且有着突发性和不可抗拒性；为了预测、减少和防止自然灾害的发生，人们一直在向自然灾害挑战，努力和大自然和谐相处；学习在自然灾害面前自护和互助的方法；体会在灾难中团结互助精神的可贵。内容环环相扣，紧密相连。 3、本课主要是让学生初步了解各种自然灾害的特点及其危害性、破坏性，形成对自然灾害的感性认识。认识到自然灾害时常可能发生，而且有着突发性和不可抗拒性，为后面内容的学习打下基础。 设计思路 《可怕的自然灾害》是教科版品德与社会第五单元《大自然发怒的时候》第一个活动主题的第一个活动。因为自然灾害的发生有其地域性，自然灾害方面的知识离学生生活较远，所以我首先通过课件联系2008年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。 知识与技能 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 重点认识自然灾害的可怕性。 难点 沟通学生的心灵与生活，使学生产生强烈的震撼——然灾害太可怕了。 学学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，2008年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。 导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构。 一：谈话导入——畅谈幸福生活1． 师：．一组幸福生活的画面，生活的美好。 4．小结：是啊！我们生活中的点点滴滴无不洋溢着幸福，老师能与大家一起学习，一同沐浴阳光的温暖，一同分享雨露的甘甜，这又是多么幸福啊！．导入：可天总有不测风云，请，这儿发生了什么事？[设计意图]（通过畅谈生活的幸福，回味生活的快乐，回放幸福生活的画面，让学生充分沐浴在幸福生活的阳光里，。这种乐与悲的对衬，对比强烈，能很好地调起学生的胃口，让学生进入课堂学习。 二：初步认识——自然灾害的种类1．，让学生说说：到了什么？发生了什么事？ 2．过渡：除了你还知道哪些自然灾害？生：雪灾、火灾、虫灾、干旱、沙尘暴、地震、火灾、泥石流、非典……） 3．揭示课题并板书： 4．了解三大类自然灾害。师：你们对自然灾害的了解真不少，除了这些，自然灾害还有很多，老师把一些较常发生的自然灾害分成三类，请大家了解一下。（课件出示：●气象灾害：如台风、暴雨、冰雹、干旱、洪涝、雪灾等　●地质灾害：如地震、火山喷发、海啸、滑坡、泥石流、地裂等　●生物灾害：如蝗灾、禽流感、非典、型H1N1（猪流感）等。）．[设计意图](以点入面，以台风引入各种各样的自然灾害，把学生潜意识里对自然灾害的认识挖掘出来，在学生泛泛而谈之后，巧妙地运用多媒体出示教师分类好的三大类自然灾害的种类，让学生的初步认识有条有理，更进一步。无形中也让学生学会了归类整理资料，这也是学生必须掌握的一种学习能力。 三、活动展示——我国的重大自然灾害1.根据以上的分类，看看你找到的自然灾害资料是属于哪一类的2.指名回答，幻灯播放相关资料，同学会看看是那类自然灾害（ 师作适当点拔） A.过渡：大自然就是这样的喜怒无常，师课件出示相关资料图片。B.指名1：2008年南方的大雪灾。2：2010年8月的舟曲泥石流。3：2010年的云南干旱。4：5：……C．小结：大自然的每一次发怒，带给我们的是毁灭性的灾难和无尽的伤痛。[](品德与社会课如果少了活动就毫无活力，可以说活动性是品德与社会课的生命。本课紧紧抓住这点，通过“小组合作制作自然灾害小海报，组织新闻发布会，让学生当小记者进行特别报道”这一系列的活动，让学生对自然灾害的认识层层深入，对灾害的可怕、灾民的同情之情渐渐加深。学生的情感态度价值观就在这些活动中不知不觉地得到了升华。 教学流程 四、升华情感——再次感受灾害的无情1．过渡：我们永远不会忘记这个日子。（课件出示：2008年5月12日） 2．过渡：汶川大地震，这场突如其来的灾难，留给我们太多的伤害了。播放《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》。．这场地震给人民带来了怎样的伤害？．灾难不幸发生了，人们是如何抢险救灾的？社会爱心人士、战士、我们都做了些什么？ 5.小结：在灾难面前，我