儿童发展心理学..doc

第一章 儿童发展心理学的界定与研究 1.何谓儿童？儿童期指那一时期？ 发展心理学把儿童定义为0-18岁的发展中的人，即新生儿到青年初期的人类个体，个体发展中的这一时期被称为儿童期。 2.儿童期年龄分期 3.广义的发展心理学是指从发展的角度研究心理产生和发展规律的心理科学，一般包括三个分支： ①比较心理学（动物心理学）②民族心理学（原始人类心理学）③个体发展心理学（年龄心理学） 4.儿童发展的基本内容 ①认知的发展 ②情绪和意志的发展 ③个性的发展 ④生理和动作的发展 5.儿童发展心理学研究内容 ①描述儿童心理发展的普遍模式 ②揭示儿童心理发展的原因和机制 ③解释和测量个别差异 ④探究不同环境对发展的影响 ⑤提出指导和帮助儿童发展的具体方法 6.儿童心理发展的基本理论问题 （一）关于遗传和环境的争论 （二）发展的连续性和阶段性 （三）儿童的主动性与被动性 （四）儿童心理发展的“关键期”问题 7.关于遗传和环境的争论 这场争论从中世纪开始，大致经历了三种模式： ①主要效应模式 遗传决定论。遗传决定论以英国优生学创始人高尔顿为代表。例如：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。” 霍尔的复演说。霍尔是美国儿童心理学的创始人。他强调在个体心理发展的过程中“一两的遗传胜过一吨的教育”。 环境决定论。环境决定论的代表人物是行为主义的创始人华生。 ②相互作用模式 ③交互作用模式 8.儿童心理发展的关键期问题 在心理发展方面，对关键期问题的探讨，最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物刻板行为的研究。 （劳伦兹发现，小鸡、小鹅、大雁等鸟类动物刚从蛋壳中孵化出来时，让它们接触其它种类的鸟或会活动的事物，它们就会把这些事物当作自己的母亲紧紧跟随，对自己的母亲却无任何依恋。鸟类的印刻学习一般是在孵出后4天发生的，一旦错过了这个时机就无法再学会。） 斯拉金对各种文献综合分析后，提出人类心理也有关键期，如攻击行为，音乐学习，人际关系的建立等，经早期学习更为有效。其他研究也发现，儿童语言学习以及听觉、视觉发展等也有关键期 9.思考题： 1920年，美国牧师辛格在印度的一个狼窝里发现了两个同狼崽一起生活的小女孩。牧师给大约8岁的狼孩取名卡玛拉。经过辛格的辛勤教育，卡玛拉用两年左右的时间学会站立，用了六年学会行走，在四年内学会了6个单词，七年内学会了45个单词。到17岁，她的智力只相当于4岁儿童的水平。 用影响人发展因素理论，以及关键期理论阐述。结合自身的经历，谈出对关键期问题的认识和领悟。 10.捷克教育家夸美纽斯从人的本性出发，把儿童从出生到成熟分为四个年龄阶段，并编写了第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书《世界图解》 11.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为儿童心理发展的原因在于后天，在于教育。 12.科学儿童心理学的产生以1882年德国生理学家普莱尔德《儿童心理》一书出版为标志。《儿童心理》是第一步科学、系统的儿童心理学著作，包括儿童的感知发展、儿童意志的发展、儿童理智的发展。普莱尔也因此被誉为科学儿童心理学的奠基人。 13.儿童发展心理学的主要理论派别 （一）成熟势力说 成熟势力说加成成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔。格塞尔的观点源自他的双生子爬楼梯研究。 （二）行为主义观 美国心理学家花生是行为主义观的创始人。华生对待儿童心理发展的基本观点源于洛克的“白板说”。 班杜拉情调观察学习在行为发展中的作用。“替代强化”：学习之不一定亲自产生行为或接受强化。 （三）精神分析论 精神分析论的创立者是弗洛伊德，他认为，存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力。他将儿童的心理发展分为五个阶段：①口唇期（0-1岁）②肛门期（1-3岁）③性器期（3-6岁）④潜伏期（6-11岁）⑤青春期（11、12岁开始） 三个原则：本我——快乐原则、自我——现实原则、超我——道德原则 （四）相互作用论（认知发展论） 皮亚杰认为发展受四个因素共同影响，其中第四个因素是决定性因素，这四个因素分别是：①成熟 ②自然经验 主要指通过与外界物理环境的接触而或得的知识 ③社会经验 ④平衡化 （五）维果茨基的心理发展观 维果茨基提出心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体的心理在第几心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。 14.儿童发展心理学的基本研究类型 ①横向研究 横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试经性关系哈、测量或实验，以探究心理发展的基本规律或特点 优点：横向研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取和控制。一次这种设计成本低，省时省力，见效快。 ②纵向研究 纵向研究又称追踪研究，是指在校场的时间内对同一群被试进行定期观察、测量或实验，以探究心理发展