光的反射说课稿..docVIP

光的反射说课稿 海原县李俊中学 杨怀宝 说教材 （一）本节内容在教材中的地位和作用： 本节课是人教版八年级物理上册的教学内容，这节课是初中物理光学的重点，也是人类“看清世界，感受光明”的基本知识。“光的反射”这一课是要求学生在学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在遇到障碍物时发生反射的现象。既是认识平面镜、球面镜对光的作用的基础，也是进一步学习光的折射现象的基础，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的一节课。本节课包括三个知识板块，分别是：光的反射现象、光的反射规律和光的反射类型。 （二）教学目标 1、知识与技能 了解光在一些物体表面可以发生反射 认识光反射的规律 理解反射现象中光路的可逆性 了解什么是镜面反射和漫反射 2、过程与方法 经历探究光的反射规律，归纳总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验 3、情感态度与价值观 在探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学态度 激发学生学习兴趣，使学生体会到团结合作的重要性和获得知识的愉悦。 （三）教学重点和难点 重点：探究并了解光的反射规律 难点：镜面反射和漫反射的成因 二、学情分析： 八年级的学生刚刚接触物理，还不具备很好的实验探究能力，所以对学生的探究过程要求不能太严。根据学生前一节的学习和已有的生活经验，学生对于光的反射有了一点点的了解，但是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。所以这节课应多鼓励学生勇敢的进行合作探究，从实验中得出结论。 三、说教法与学法 教法：光学知识比较抽象，鉴于八年级学生认知水平的局限和好奇心强的特点，我主要采用了“依靠实验，合作探究”的教学方法。 学法：刚刚进入八年级的学生，他们头脑中物理知识的积累几乎没有，更谈不上用物理的思维和方法去研究和解决问题，因此我力求改变他们传统接受式学习方法，引导他们去发现问题，在尝试简单的探究过程中，向他们潜移默化地渗透学习方法，从而为以后实现更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基础。 四、说教具和学具 根据课程标准的要求和物理学科的特点，物理实验不仅是必不可少的，同时也是研究物理问题最重要的手段。它不仅直观、具体，更重要的是它能真实的再现物理情境和物理过程，是学生获取知识的直接来源，而且新的课程理念还要求我们要尽可能多的把演示实验变成学生的探究实验。当然我们也不会放弃在教学中模拟课件的辅助作用。为此本节课我设计和选择的教具和学具如下： 激光笔、白塑料板、平面镜、自制课件、量角器、白纸。 五、说教学程序设计 （一）、情境导入，确定目标 我们大家都知道“好的开头就等于成功了一半”，为此我设计了这样的情境实验，首先问学生：光线是沿直线传播的吗？这个问题老师还有点拿不准！（表情：迷惑不解）同学们怎么想？我请两个同学到前边来试一下，大家一起作见证。要求一位同学拿手电筒照向另一位同学，这个同学拿大平面镜去挡照来的光束，结果光束改变了原来的传播方向而射向了另一个方向，为什么？借此引出课题“光的反射”。此时教师提出：针对这一课题，不知大家想弄清哪些问题？学生自由发言，教师顺势提出本节课的学习目标，也就是前面出示的教学目标中的知识与技能目标。然后教师出示自学指导，学生带问题阅读课本，感知教材。通过阅读，学生能自行解决疑问，也可以发现新的问题。 （二）、亲历实验，探究达标 1、在承接前一实验的基础上，让更多的同学拿手电筒去照射不同的物体（透明、不透明的；光滑、粗糙的）亲自感受一下光照射到物体表面会发生反射，从而改变了原来的传播方向。 最后老师利用课件模拟光路图明确三线、两角、一点（演示课件）（再现知识的形成过程） 2、在我们认识了光的反射现象的基础上，进一步探究光在反射时遵守什么规律？ 探究1）：三线共面问题 探究2）：两线分居问题 探究3）：反射角和入射角大小问题 这三个探究过程循序渐进，符合学生认知规律，一定让学生全部参与，并对积极主动的学生给予激励评价。 探究结果的获得并不难，一定要由学生反馈、总结、归纳，并告诉他们科学家研究问题也用类似的方法。 老师小结：大家的探究结果合起来就是光的反射规律教师用模拟课件展示规律的全过程和垂直入射、光路可逆等特殊情况。 3、结合环节1，学生已经发现光照到光滑和粗糙的物体表面会有不同的现象，眼睛有不同的感受，从而引出并介绍光的反射类型，教师用课件辅助演示，并强调这两种反射都遵守光的反射规律（课件演示） （三）紧扣目标，强化训练 课件出示练习题 第1题主要考查本节课的基本概念及培养学生的动手作图能力， 第2题黑板反光问题，第3题为电视遥控问题，第4题是自行车尾灯的结构问题，这三个题目都是与生活紧密联系的实际问题，出示这组题目的目的也就是，培养学生准确的利用所学过的物理知识解决生活中的实际