我学的不是马克思主义我学的不马克思主义.docVIP

我学的不是马克思主义 进入专题： 马克思主义 ?? ● 何伟 ? ????一、学的是斯大林版本的马克思主义 ???? ????我是1944 年初参加工作，从农村游击区来的一位不满18 岁的青年，当时目的是为了抗日，不当亡国奴。对什么是马列主义、社会主义和共产主义，一无所知，认为参加八路就是共产党。以后行军打仗，没有学习过理论。1951 年考入中国人民大学，经过本科、马研班的三年研究生学习，亲耳聆听苏联专家讲课，可谓参与了系统学习马克思主义的全过程。毕业后又留校当教员，给本科、研究生讲授政治经济学、《资本论》、经典著作选读。1992 年离休，至今——— 一生都在学习马克思主义。 ????经过真理标准的讨论，改革开放的实践，使我恍惚大悟，过去我们所学习的马克思主义竟是斯大林版本，不是正宗的马克思主义，经过30 多年的改革实践，使我认识到，只有将斯大林版本的马克思主义与正宗的马克思主义区别开，才能领会马克思主义的真谛；只有将二者区分开，才能表明失败的是斯大林版本的社会主义，而不是马克思的社会主义学说。经过回忆学习马克思主义的历程，使我豁然开朗，只有认清斯大林版本的马克思主义，才能找出斯大林失败的真正原因，才能悟出中国共产党存在问题的根源。 ????从历史上来讲，中国共产党是在“五四”运动的基础上诞生的，受1917 年苏俄革命胜利的影响，一些激进的知识分子，非常憧憬社会主义。但社会主义是什么样子，怎样才能实现，非常渺茫。再加上当时中国的马克思主义著作很少，1919年才出版了陈望道翻译的《共产党宣言》，1938年才出版了郭大力、王亚南翻译的《资本论》三卷本。即便是很少的马克思著作，在白色恐怖下，也是禁书，只有很少数人才能看到。后来在敌后游击区，也看不到马克思的著作。刚解放时，在书店、火车上卖的是苏联出版的中文版《联共（布）党史》、《列宁主义问题》，也没有马克思的著作。 ????1950 年中国人民大学成立，聘请了99 名苏联专家讲课，教育部让全国各大学派教师到人大进修，复旦大学在派的教师中有蒋学模、苏绍智等人，到北京后出了笑话，他们去新华书店买《马克思主义》一书，书店说没有，可见，即便解放了，知识分子对马克思主义也非常陌生。 ????解放后，大学所学的马克思主义，是苏联专家传授的斯大林版本，把马克思主义三个来源，变为三个组成部分，又把三个组成部分变成斯大林的著作：哲学是《联共（布）党史》第四章第二节，斯大林的《辩证唯物主义与历史唯物主义》；政治经济学是斯大林的《苏联社会主义经济问题》；科学社会主义是斯大林钦定的《联共（布）党史》。把斯大林版的马克思主义当作马克思主义，如饥似渴地进行学习。凡与此不一致的一律称为修正主义。至于这些理论有没有问题，从来没有人怀疑过。这样，斯大林的理论就成为科学社会主义，斯大林创建的社会制度就成为社会主义基本制度。这就是十月革命一声炮响，给我们送来的斯大林版本的马克思主义，并成为指导我们思想的理论基础。 ????在斯大林理论笼罩下，凡与其观点不一致的、即便是马克思、恩格斯的著作也不让看、也不让讲。中国在编《马克思恩格斯选集》时，不选恩格斯于1895 年8 月，为马克思《1848 年至1850年的法兰西阶级斗争》一书写的《导言》。此文是恩格斯在逝世前写的一篇长文，也可算是政治遗嘱，在马克思主义发展史上具有划时代的意义。因放弃暴力革命，主张和平过渡，与斯大林的暴力革命，毛泽东的“枪杆子里面出政权”相悖，就被封锁———不入《选集》，不让国人知道。 ????中国共产党历来把斯大林的学说看作是对马克思主义的发展，出于对马克思主义的信仰，当斯大林的理论把中国引到“不改革就是死路一条”时，人们还认为问题不在斯大林的理论，而在于中国生产力发展水平低，因而提出社会主义初级阶段。这一理论表明：斯大林设计的社会主义制度没有错，当社会主义初级阶段结束以后，还要回到斯大林的模式。（中国《宪法》第6 条，就是这样的逻辑）；另一方面在这一理论基础上进行改革，就不会被人指责为修正主义。 ????在传统意识形态统治下，对斯大林的评价只能“三七”开，不能越过雷池一步。斯大林在社会主义运动史上虽是一位伟大的探索者，在历史上也曾辉煌一时，但他最后是一个失败者。他完全背离了马克思主义指引的方向———自由人联合体。他有许多理论似是而非，经不起推敲，有的自相矛盾，甚至是错误的。例如：全民所有制就是一个非科学概念，它排斥了马克思所讲的公有和个人所有相结合，其内涵和外延谁也说不清，我国《宪法》第7 条，不得不把它定位为“国有经济”。 ????他的公有制理论导致我国：两种公有体制化、二元结构制度化、二等公民政策化，城乡不平等、城市剥削农村、工业剥夺农业，把农民害苦了，使“三农”问题长期解决不了。他一方面否认价值规律有调节作用