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广州民航职业技术学院人文素质教育质量控制研究 　　摘 要： 作者通过对我院专科生人文素质教育质量现状的分析，发现了存在的不足，针对广州民航职业技术学院人才培养方案、课程设置、学生就业去向等实际情况，提出了提高人文素质教育改革的意见和建议。 　　关键词： 广州民航职业技术学院 人文素质 教育质量控制 　　综合国力的竞争在于人才素质的竞争，通过大量的调查、访谈和分析，认为人文素质教育的培养在提升学生综合素质方面具有很重要的意义，尤其是对人的竞争能力、创新能力及实践能力等方面有着潜移默化的影响。我国在80年代中期开始提出了素质教育，几十年来在国家、各级政府、社会团体、学校等多方努力与合作下，我国的素质教育取得了较大的进步，效果比较显著，成为了我国中小学、高等院校、职业学院等单位培养人才的重要途径和开设课程体系之一，多年来收到了显著的教育成效。高等职业院校除传授基本知识技能、民航相关专业教学与技能训练、文化产业与管理、就业指导等基本知识、技能、方法外，对学生加强人文素质的教育与培养，在学生未来的就业去向、形成健康的人生价值观、道德观、世界观，以及适应社会最新发展的趋势各领域具有穿针引线、承上启下的重要作用。因此，提高我院人文素质教育质量和加大投入力度已刻不容缓。 　　一、研究方法与研究对象 　　（一）研究方法。本课题的研究采用文献资料法、调查访问法、观察法等常用的研究方法。其中查阅有关人文素质教育质量书籍、论文、报刊等多篇；访问校内外专家、教师等数人；对2010年至2012年我院人文素质的开展状况进行了观察和纪录。 　　（二）研究对象。以广州民航职业技术学院人文素质教育质量为研究对象。 　　二、我院开展人文素质教育的现状 　　我院实施人文素质教育已多年并取得了一定的教育成效，此方面的教育质量不断提高。我院人文素质的教育改革在课程方案修订中要有特别的规定：“为进一步拓宽基础、沟通文理，促进不同学科的融合，强化人文精神和科学精神教育，学院设立素质教育选修课程，详细规定一定的学分和听课次数与时间。”基于这一原则，各学院都把人文素质教育作为学生课外课程内容之一，并与学分挂钩，规定一定的学分比重。 　　从讲座形式看，我院基本是以临时人文素质讲座这种形式开展的，形式比较单一，不能满足90后大学生多样化的需求；从主讲教师队伍看，基本以校外专家和校内具有一定资格的教师担任讲授者，但校外专家占的比重较少且多是利用访问我院的机会临时组织开设讲座的；从学生对讲座的需求和兴趣看还远远不能满足大部分学生的需要，比如为飞机机电设备维修、飞机部件修理、航空地面设备维修等个别专业的学生开设的讲座普遍偏少，学生对自身专业的广度要求较高；从学生听讲座的课堂气氛看，大部分学生主动学习的态度不好，学习积极性不高，气氛比较沉闷，因此，如何引导学生变被动学习为主动学习，还需要各部门的配合和研究，从学生源头上提高我院人文素质教育的质量，真正让学生受益匪浅；从对人文素质教育质量的控制与评价途径看，目前的方式、方法还不够完善和科学，由于在这方面投入的人力不够，导致在对学生的人文素质质量评价时不够及时、准确、科学和规范，因此，建立科学、规范的评价途径、方式势在必行。 　　但总体上看，我院人文素质开展逐渐走向完善，参与人数众多、师资队伍力量不断加强、听课质量有了一定改善，对学生起到了人文素质教育的作用，为培养合格的专门体育人才奠定了基础，拓宽了学生的视野，积累了课外社会知识，启发了学生的思维，培养了学生创新能力，真正提高了学生的综合素质。 　　三、我院在人文素质教育中存在的问题 　　通过我院近三年人文素质开展的调查、观察等发现，目前，我院在人文素质教育开设现状及质量控制方面还存在以下几个问题：第一，在人文素质开设过程中，没能把我院学生的人文素质教育与学生专业科学知识及思想道德之间的关系紧密集合起来或者是三者之间结合得不够紧密，因此，如何将三者之间有机结合、融会贯通是我们亟待解决的问题。第二，主讲师资队伍力量需进一步加强和配备，目前，校外专家多采用随机开设的形式进行，而校内主讲教师由于要承担正常的教学工作量，因此，在为我院开设人文素质讲座投入的精力不够，个别不能保证教育的质量和效果。第三，人文素质教育质量评价途径、方式、方法有待改进和改善。现在对人文素质教育质量进行控制是通过学院职能部门组织、检查，系部配合评价、评分这一渠道；利用学生的学分对人文素质教育质量进行控制。这一点评价途径单一、方式不够灵活、方法有待创新。 　　四、提高我院人文素质教育质量的途径与对策 　　（一）建立一支有一定影响力、专业知识扎实的主讲教师队伍。主讲者的讲座质量的高低将直接决定我院学生参加人文素质讲座教育质量的高低，因此对演讲者的遴选是控制人文素质教育质量的首要因素。因此，主管部