慈教，让学生率性成长.docVIP

慈教，让学生率性成长 　　[摘 要]“慈”是教师对于学生应当遵守的道德规范，表示对学生的热爱与关怀，其最高境界就是用慈爱之心做好教育教学工作，让学生身心得到充分成长。提升教师慈教水平的策略有：让教学拥有慈教的情怀，即拥有阳光心态，拥有宽阔胸怀；让教师拥有慈教的技能，即开展慈教水平大比拼、慈教能力巧打磨、慈教基础抓落实、慈教管理大提升、慈教案例大比拼等活动；让教师拥有慈教的素养，即开展慈教理念大比拼、慈教智慧大积淀等活动。慈教工作在当下社会具有积极的现实意义。 　　[关键词]慈教；情怀；技能；素养；提升；策略 　　慈者，仁爱也，慈母之省称。从心，从兹，兹亦声，兹的意思是草木茂盛，兹与心合起来的意思是有帮助人茁壮成长之心，本义有助人之心。在学校教育中，“慈”是教师对于学生应当遵守的道德规范，表示对学生的热爱与关怀，其最高境界就是用慈爱之心做好教育教学工作，让学生身心得到充分成长。可见，慈教是一种正能量，其效果不言而喻。那么，如何提升全体教师的慈教水平呢？笔者仅以自己几年来的管理实践，谈几点粗浅的体会，与大家共勉。 　　一、让教师拥有慈教的情怀 　　何谓慈教情怀？“情”是指崇高的感情，“怀”是指广阔的胸怀，“慈教情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。当教师拥有了慈教情怀，工作起来就会更有热情，更有激情，从而使自己更有智慧。笔者认为，慈教情怀可以从以下几个方面去打造。 　　1.要有阳光心态 　　皮格马利翁效应告诉我们：赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。一个人得到别人的信任与赞美后，他会变得更加自信和自尊，从而获得了一种积极向上的原动力。为了不让对方失望，他会更加努力地将自己的优势发挥到极致，尽力达到对方的期望。可见，每一位教师都应拥有阳光心态。当我们内心阳光了，看到的学生也是阳光的，我们的内心就非常愉悦，对学生的赞美和期待就不会吝啬，学生也就会变得越来越阳光。当我们内心黑暗了，看到的学生也是黑暗的，内心就非常痛苦，对学生就没有好脸色，学生也就变得越来越阴暗。可见，拥有阳光心态是慈教者的必备条件。而要拥有阳光心态，就必须拥有对学生无条件的关怀和爱心。也就是说，这种爱心是洒向每一个孩子的，不因他们的容貌、出身、性格及学业成绩的不同而有所不同。一个真正慈教的教师必然明白，越是外貌不佳的、家庭收入低的、淘气顽皮的、成绩落后的学生，越需要关怀而不是抛弃。当我们拥有了阳光心态，慈教情怀也就逐渐形成。因此，我们关注教师阳光心态的打造，要求全校教师至少与一位学生进行爱心结对，并且要求每学期做到“四个一”：每周一谈心，每月一家访，每学期一汇报，每学期一过节。只有这样，才能让家庭贫困的、缺少关爱的、学习成绩差的学生得到更多的、来自教师的关心与温暖。 　　2.要有宽阔胸怀 　　现代教育理论一直强调学生是发展中的人，它的含义无非体现在两个方面：第一学生有获得成人关怀的需要，因而教师的慈教情怀不是可有可无，而是非常必要的；第二既然学生是发展中的人，错误就是在所难免的，因为发展就意味着不完善，在这个过程中，各种各样的错误都会出现，有无心的、无知的，也有有意的。因此，教师要有宽阔的胸怀，要宽容学生的错误，想方设法把错误转化成一种教育资源。当然，宽容并不意味着对学生过错的迁就和放纵，而是一种理智的态度，是一种以情感人、以柔克刚的策略，重在宽容之后的关注。当学生受到教师的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。当教师拥有了宽阔的胸怀，教育智慧与教育情怀自然也就产生了。为此，学校每学期都要举行一次“我与潜能生的故事”交流会，并且在交流前先进行材料审核，力求交流者把自己的真实想法及做法展示出来，把自己的宽阔胸怀毫无保留地展示出来，以引起大家的共鸣，促进连锁效应的产生。 　　二、让教师拥有慈教的技能 　　拥有了慈教情怀还远远不够，更重要的是将慈教的情怀转化成实际行动，即慈教的技能。笔者认为，慈教的技能不是一蹴而就的，需要一定时间的锤炼与打造。要想大面积地提升教师的慈教技能，应该做好以下这些工作。 　　1.慈教水平大比拼 　　慈教的核心是提高课堂教学效率，而课堂教学效率的提升，主要依赖于教学理念与教学技能的提升，而提升这两者的最好方法就是比赛。只有通过比赛，才能真正促进教学技能的快速提升。为此，本学期我们先后举行了各个学科的大练课。为提升大练课的效果，我们还适当提高了要求。我们要求大练课时每位参与比赛的教师要做好八个环节的工作，即教材分析、学情分析、教学设想、教学设计、配套课件、试教、正式比赛、课后反思。通过这八个环节的锤炼，执教者的教学水平将得到较大程度的提升。当然，我们还对大练课的主题进行系统设定，本学期就要求每位教师围绕“学路主导”这一主题展开教学。 　　2.慈教能力巧打磨