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课 题 《山中访友》教学设计 教 学 目 标 １、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 ４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学 重点 难点 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学 课时 两课时 教学 准备 多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，初读感知。师：今天让我们一起学习当代著名诗人李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》? ?板书课题师：“访”就是 ？生：这个“访”就是拜访、访问的意思。师：是呀，山中访友，作者到山里拜访哪些朋友，请大家默读课文，在默读的过程中，如果有什么疑问，读完之后可以提出来，开始。师：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？生：首先拜访了古桥，接着树林 鸟儿??露珠? ?清凉的山泉? ???溪流? ???瀑布? ?白云? ?云雀师：还有补充吗？生：还有雷阵雨生：还有落叶、落花生：大自然中每一个都是他的朋友。 二、以疑激趣，精读品悟。师：刚才读完课文，你有什么疑问？生：刚看课题以为是拜访人，默读才知道是拜访大自然。师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？生：为什么不带礼物？不邀游伴？为什么不坐车去？生：为什么他要踏一条幽静？师：跟随着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。生：读第一自然段师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？生：很开心，很轻快师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？生读。生：我觉得从第一自然段体会出一走出门世界就是美好的，不管走到哪里世界都充满阳光。我还想读一下。生读第一二自然段。 教 学 过 程 三、提出问题，默读此段，读中理解“德高望重”。师：带着轻松愉快的心情，作者拜访了那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，嘴是不要张开的，在心里读，很快地读。学生读第三段。生：作者认为老桥是他的朋友。师：文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？生：是一位德高望重的老人师：德高望重，??望是什么？生：德是品德，望是威望的意思。师：对呀，是威望，是声望。名望声望德高望重，为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢？自己读第三自然段，读出声音来。师：为什么说桥就是德高望重的老人呢？??生：因为这座古桥是为人们服务了很多年的。师：文中说？生：文中说“你把多少行人……”看出做出过很多贡献，虽说服务了很多年，但还是很谦虚，还是俯身凝望着水中的人影、鱼影、月影。还体现出老桥的忠诚生：我补充刚才张超的发言。我从这个自然段还看出了他之所以把这座老桥称作是位德高望重的老人，还说明这座老桥是非常古老的。师：你从哪里看出来的？生：弓着腰，俯身凝望。默默为人民付出，而且时间过了这么久，他还是在哪里，所以说从这里我看出他是非常古老的。生：从最后一句看出来“岁月悠悠……”师：这是一座怎样的老桥呀？生：他已经非常古老啦，从“岁月悠悠”看出来。师：仅仅从岁月悠悠看出来吗？这么多年过去，老桥依然如旧，他仍在为人们——生：服务。师：是呀，谁还想说？生：我从这里看出了这位老桥是很忠诚的，一直默默无闻地为人类作出贡献！ 四、感情朗读，读中悟情。师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样向他倾诉呀？谁来读？学生读“啊，老桥，你如一位德高望重的老人……依然如旧”。师：你觉得你读出了对老桥的？生：尊敬。师：你觉得你听出了对老桥的什么？生：怀念。师：还有吗？生：我听出他读出了老桥是他的朋友。师：读出了朋友之情，还有补充吗？生：听出他和这个老桥十分亲切，没有约束。生：听出了感激之情。师：用一个字说，情（板书：情）师：作者有这么多的情在里面，所以他才从老桥联想到了老朋友，正是他心中有情，正是他的联想才使他的文字才这么传情，才使同学们读来这么动情。 第二课时六、潜心会文，品词析句，自读自悟，感悟“知己”。师：如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？谁想读？指名读第四段师：树林是他的什么？生：知己。师：大声说。生：知已师：什么样的人可以相互称为知己？