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民族地区小学体育科研状况浅析及对策 　　通过对《中小学体育与健康课程标准》的学习，在工作中，我越来越感觉到：民族地区小学结合体育教学、训练的实际，开展体育科研工作，是非常必要的。但是，目前民族地区小学体育科研工作的开展却并不理想。结合自身情况，现对民族的确体育科研工作的现状进行浅析，同时针对问题提出一些对策和建议。 　　一、民族的确小学体育科研的现状 　　（一）小学体育教师缺乏对体育科研工作的认识。有调查发现，85%以上的体育教师对体育科研的基本任务、要求等不够明确，主要表现在： 　　1、科研意识薄弱，大部分小学体育教师对科研工作的重要性缺乏必要的认识。80%的教师认为：小学教师无需进行科学研究和教学研究的工作，只满足于上好体育课，带好训练，对科研工作缺乏自觉性和紧迫感。 　　2、科研素质薄弱。调查研究发现，大多数民族地区小学体育教师科研能力薄弱，主要存在问题表现在： 　　（1）对体育科研工作的程序不解，不知如何结合教学训练工作进行科研，如何进行科研设计缺乏必要的了解，只知道写总结性的文章。 　　（2）科研前的准备工作不足，选题不精或不切实际，思路不开阔，缺少创新。大多数小学体育教师的科研论文属于总结性或经验、心得之类的文章，缺乏系统研究和理论深度。调查表明：民族地区95%的小学体育教师的科研论文属经验、心得、总结性的文章。 　　（3）由于缺乏逻辑推理和假设论证，不少体育论文缺乏严密性和可靠性。 　　（4）对如何进行科研课题设计和撰写论文缺乏必要的了解，以及对体育数理统计方法的掌握应用存在畏难情绪。 　　（二）民族地区小学受条件限制，制约了学校体育科研的开展。一是地处偏远山区，交通不便，信息不灵，造成体育科研活动无法开展。二是小学体育教师自身科研能力不高，对科研工作力不从心。三是体育师资与财力紧张，无法让更多的人力和财力投入到体育科研中去。四是普遍观念不够重视，认为小学体育科研可有可无，无关紧要，因此，既无正确的导向和有力的保障，也无必要的管理措施和要求。 　　（三）科研流于形式，做不到实处。 　　（四）科研方法、方式单一。 　　二、民族地区小学开展体育科研的重要性和必要性 　　体育科研能力是体育教师必要的基本能力。民族地区小学体育教师的科学研究水平，不仅直接影响到小学体育教学质量的提高，而且关系到教师的自身发展。随着小学体育教育改革的不断深化及小学体育教育贯彻教育部关于“健康第一、终身体育”等为指导思想方针下，全国的小学体育教育将面临迅速发展的局面。在新形势下，进一步加强民族地区小学体育教师的科研工作，提高小学体育教师的科研理论水平和应用能力，是实施素质教育和健康教育，全面推行新课标，培养二十一世纪的合格人才的需要；是提高民族地区全体小学体育教师的整体素质，建立一支跨世纪质量、师资队伍的需要；是全面提高我国中小学体育教学质量的需要。 　　三、开展民族地区小学体育科研工作的方法与对策 　　加强小学体育教师对体育科研的认识。体育科研工作旨在发动全体体育教师解决教学、训练、课外体育活动等方面普遍存在的问题，体育教师认识不到这一点，参与科研和教研工作就被动、盲从。广泛地组织与开展学校体育科研工作，对全面深入地了解、揭示学校体育工作的各种矛盾和规律，更好地认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革，不断地提高教学、训练质量，有效地增强学生体质，提高运动技术水平有重要意义。体育教师开展科研工作，对自身的学识增长，工作能力和业务水平的提高，事业心、责任感的增强有重要意义。 　　建立完善而严格的体育科研制度。各地方（各县）要建立体育教研员（组）的管理机制，由地方教研员（组）监督，各镇、场分管体育的主任负责本镇场的科研选题（结合实际，切实解决教学与训练的选项范围），然后落实到各中小学的体育组具体实施，形成“县一级体育教研组（员）―――各镇场的分管体育的负责人―――学校―――体育组―――体育教师”的五级科研体系。制定完善的激励措施，将体育教师的科研能力列为考核、晋级、评优的重要内容，制定相关的规章制度和相应的奖惩措施，积极鼓励体育教师多出科研成果。体育教师人数少，或较薄弱的学校，由邻近的学校相互联系，加强人力、物力，加强科研的实力。 　　体育科研工作应落实到“研”上。体育科研从选项到资料与事实的搜集到整理、分析资料到科研论文（成果）的撰写，要经过艰苦而繁重的脑力与体力劳动，需要体育教师长期的观察，思想与论证，绝不是空想，它是体育教师实践上升到理论的创造过程，需要体育教师为体育教育事业奋斗终生的精神。所以在体育教学、训练过程中，要注重教学、训练的改革和创新，不断发现，不断研究，吸取别人的经验与教训，使教学与研究比翼双飞，切忌把科研看成是“附加”工作，只满足于上好几堂课，带好几次训练，只认真写好几份总结、