四上声音单元答案..doc

《声音》 1听听声音 【探究起跑线】 1.倾听声音的实验。 序号 声音描述 声音来源 1 风声 风 2 汽车喇叭声 汽车 3 同学说话声 同学 4 老师说话声 老师 5 开门声 门 此题没有固定答案，应引导学生用心去倾听各种声音，体验到声音的多样性，感受不同物体发出声音的不同。 击打物体，倾听声音的实验。 实验器材 轻轻击打 声音的描述 重一点击打 声音的描述 大音叉 声音小、弱 声音大、强 小音叉 声音小、弱但比大音叉高 声音大、强但比大音叉低 大铁钉 声音小、低 声音较轻轻击打时大、低 中铁钉 声音小、较大铁钉高 声音较轻轻击打时大、较大铁钉高 小铁钉 声音小、较中铁钉高 声音较轻轻击打时大、较中铁钉高 此题没有固定答案，要注意在音叉之间做比较，在铁钉之间做比较；尽量用高低强弱来对声音进行描述。 【探究接力棒】 判断题1、√ 2、√ 3、√ 2 声音是怎样产生的 【探究起跑线】 实验记录 物体名称 状态 鼓 鼓皮有振动 尺子 尺子上下振动 锣 锣面有振动 我的解释 声音是由物体振动而产生的。 【探究接力棒】 判断题1.√ 2╳ 3√ 4√ 3 声音的变化 【探究起跑线】 记录表1 试验方法 实验记录 拨动的力度 振动的幅度 声音的强弱 轻 小 弱 较重 较大 较强 重 大 强 我的解释 用力越大，振幅越大，声音越强。 记录表2 试验方法 实验记录 皮筋绷得紧，声音高；皮筋松，发出的声音也就低。 我的解释 振动的频率快，声音高；振动的频率慢，声音低。 【探究接力棒】 一判断题1.╳ 2╳ 3√ 4 探索尺子的音高变化 【探究起跑线】 试验方法 实验记录 尺子伸出桌面的长度 预测 我听到的 我看到的 音高 振动快慢 音高 振动的快慢 4 高 快 8 较高 较快 15 较低 较慢 20 低 慢 整理我们的记录，画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱形图。 我的解释 振动的频率越快，音调越高；振动的频率越慢，音调越低。 【探究接力棒】 1╳ 2√ 3╳ 5 声音是怎样传播的 【探究起跑线】 研究声音传播的实验。 试验方法 实验记录 铝箔纸 木尺 棉线 尼龙绳 预测 能否听到音叉的声音 能否感受到音叉的振动 传声效果 实验 能否听到音叉的声音 能 能 能 能 能否感受到音叉的振动 能 能 能 能 传声效果 √ 我的解释 声音可以在不同的材料里进行传播，不同材料传播声音的能力不同。 【探究接力棒】 综合探究 1.错，太空没有空气，声音无法直接传播。 2.能，声音通过细线、手指传到耳朵里。 6 我们是怎样听到声音的 【探究起跑线】 人耳“鼓膜模型”的研究记录 实验方法 实验记录 音叉制造的声音 鼓膜的振动情况 强 振动大 弱 振动小 远 振动小 近 振动大 我的解释 外界各种不同的声音能引起“鼓膜”产生不同的振动。 【探究接力棒】 一、判断题1╳ 2√ 3√ 二、填空 1.音叉产生振动；音叉振动引起另一个音叉也跟着振动。 2.声音在铁中传播的速度比在空气中的速度要快。 7 保护我们的听力 【探究起跑线】 我的问题 我的方法 用布包住塑料瓶 实验效果 声音变小了 我的改进 用更多的布包瓶子，效果会不会更好。 【探究接力棒】 接力棒 1.损害听力、使人心烦、无法与人交流。 单元测试 选择题 1、D 2、A 3、C 4、B 5、A 二、判断题 1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、× 7、√ 8、 √ 9、× 10、√ 连线题 把人耳主要部分的名称与它们的功能用线连接起来 ①听神经 搜集声波 ②耳蜗 传递声波 ③耳道 产生振动 ④耳廓 传递振动 ⑤鼓膜 把振动转化为听觉 ⑥听小骨 把听觉信号报告给大脑 四、综合题 1、（1）D （2） 敲击墙壁能产生振动并发出声音，将声音传递出声音。 2、真空不传递声音，真空玻璃能有效隔绝外面的噪音。