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浅谈机电专业的课程改革 　　摘要： 　　当前，国家提倡大力发展职业教育，中等职业学校面临着许多新的机遇与挑战，中等职业学校能否顺应发展潮流，能否培养出受企业欢迎的技能型劳动者，传统教育教学模式明显已经跟不上职业教育发展的步伐，而课程改革（教学模式改变、校本开发）在中等职业学校的示范校建设中的地位也越来越重要。 　　关键词：示范校建设；中等职业学校；课程改革；校本开发 　　【中图分类号】G640 　　一、课改的背景 　　当前，我国提倡大力发展职业教育，扶持建设国家级示范校。这是我们中职学校的新机遇，同时也是必须面临的挑战。中职学校能否在新的形势中站稳脚跟，关键就是看它能否培养受企业欢迎的技能型人才。 　　通过调查，中职学校学生大都是初中教育的落后群体，在教师占据着三尺讲台，在教学过程中占绝对主导地位，学生被动地学习和接受的传统教育中，他们自尊心、自信心受到严重的伤害，成为所谓的学困生。如果我们仍然沿用这种教学模式，那教学效果仍然和以前一样，不过是教学内容有所不同而已。那么，寻求一种能让他们感兴趣、乐意参与的教学模式，正是我们职业教育课程改革的初衷。 　　一直以来，中职学校的课程设置、教材编写还停留在国家规划框架内，课程内容陈旧、封闭、单一，严重滞后于企业的发展，学生工作后需要企业的二次培训才能上岗，这些问题束缚了职业教育的发展。如今，新岗位不断涌现，传统意义上的职教课程已经不能适应社会的需求。课程作为教育活动的核心，改革势在必行，必须开发与企业需求相适应的校本课程。 　　二、课改实施 　　1、企业岗位考察、调研，为课改的校本编写提供强有力支撑 　　唐山工业发达，钢铁、冶金、化工、陶瓷、机械加工等行业都十分发达，我们毕业生大部分会选择进入这些企业上班。为了让学生能够与企业岗位零距离接轨，成为受企业欢迎的技术工人，我们通过深入企业调研，去了解企业的人才需求，并与企业专家和专业技术骨干深入交流，搜集企业与机电专业相关的专业内容，为我们的校本编写确定教学课题及内容的筛选提供帮助。在示范校建设时期，我们机电专业已经编写了《电工技术基础》、《电子技术基础》、《电机与变压器》、《PLC与变频器》、《传感器技术应用》、《电工综合实训》、《自动化生产线安装与调试》等理实一体的核心专业校本课程，这些课程已经在我校机电专业试用，效果不错，当前，已准备出版发行。 　　2、学习交流 　　在示范校建设时期，我校多次派专业骨干教师外出去其他学校学习交流，并邀请邓泽民、张志忠、侯蕊芝等专家教授来我校开展讲座，为我们进行示范校建设课改提出建议和指明方向。 　　3、高效课堂的建立 　　在教学方法上，我们采用行动导向教学法授课，教师在教学过程中只给予必要引领和指导，学生活动时教师做总指挥。为此，课前我们充分准备，创设宽松愉悦的课堂情境，有意识地设计问题，以期激发学生思维积极性和自主求知性；课堂上，调动学生参与进来，通过学生动口、动脑、动手，研究出教师预设的结论，使学生达到自主学习的目的；每节课收尾都要鼓励学生大胆发言，陈词总结，培养学生敢想、敢说、敢做的精神。教师充分利用多媒体、实验室、实训室，完成我们的教学，做到真正做中学，做中教，把我们的教书转变为教学。 　　三、课改成效 　　1、学生变化很大 　　我们自主开发的校本，学习内容比较适合学生学习，而且通过行动导向教学的教学方法，加上多媒体的教学手段都极大的提高了学生的学习兴趣，使学生感受到完成学习任务并不是难事，增强了学生学习的自信心。 　　行动导向教学的方法的应用，无形中就引进了小组竞争机制，每个小组都会你追我赶，想方设法加快完成任务的速度，调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的创新能力和团结协作能力，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生的学习效率大大的提高。 　　进行课改以前，教学方法陈旧，很多学生感到学习困难、学到知识技能不适用，导致流失现象严重。校本课程改革以后，学习内容的实用性及教学模式改变，激发了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性、主动性，学生上岗没有了障碍，就业有了效保证。 　　2、教师的变化 　　校本课程开发的目标是使每个学生都得到发展，使每个学生的综合能力都得到提高。这就促使教师要不断学习、探索新的教学方法，学会运用各种教育手段，教师的教育理念不断更新。 　　课程改革是所有教师共同参与的过程，是一个合作探讨反思的过程，它需要大家齐心协力，共同完成，在合作过程中我们大大提高了自己的研究能力。 　　在课程改革中，行动导向教学法使我们亲近了每个学生，对学生有了更进一步的了解，发现以前我们忽视了许多学生的长处，教师开始以欣赏的眼光看待学生，寻找到每个学生的闪光点，每天去上课，不再是头疼那个学生捣乱，而是想看看那个学生会发出智慧