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中小学班干部选拔方式的利弊分析 　　摘 要： 中小学班干部职位的分配方式即班干部选拔方式主要有班主任任命制、民主选举、竞职演说、轮流值日和班干部双轨制等。教育工作者要认清各种选拔方式的利弊，在教育实践中采用合理的选拔方式，最大限度地发挥班干部的教育作用。 　　关键词： 中小学班干部 选拔方式 利弊 　　中小学班级中的班干部职位是一种稀缺资源，只有少数学生可以获得这一资源，担任班干部可以锻炼学生的组织管理能力、人际交往能力，增强其责任感等。班干部职位的分配方式即班干部选拔方式主要有班主任任命制、民主选举、竞职演说、轮流值日和班干部双轨制等。教育工作者要认清各种方式的利弊，在教育实践中采用合理的选拔方式，最大限度地发挥班干部的教育作用。 　　1.班主任任命制 　　又称做“班主任指定制”，即在确定班干部人选时，班主任通过查看学生档案，或者从以前该班的任课教师处了解情况，由班主任任命决定。采用这种方式，班主任往往从便于班级管理、班级发展的角度出发，指定的多是曾经担任班干部甚至一直担任班干部，有能力协助班主任开展班级工作的学生，或班主任对其有好感者。在教育实践中，这种方式运用得较多，这种方式充分体现了班主任的权威。 　　从班级管理的角度来看，班主任任命制有利于班级纪律和班级秩序的维持，有利于班级工作的顺利开展，但这种方式存在不可忽视的弊端。从对中小学生社会化的影响来看，班干部的人选由班主任独自包办，任命产生，忽视了学生作为班级主人的主体地位，班主任的“专制独裁”易挫伤学生参与班级建设的积极性，同时也不利于培养学生的民主意识，所任命的人选不一定是大多数普通学生心目中胜任的班干部；学生体验到的是班主任的专制权威和服从的观念，易丧失对班级活动的参与热情和积极性。 　　对于被任命的学生来说，被班主任亲自点名任职，自我感觉是班主任心目中的优秀者，也易被其他同学认为是班主任的宠儿，会影响到当选者与其他同学的关系；班主任所指定的职务不一定是适合自己的，因此上任后不一定能发挥工作积极性和主动性，影响班级工作的顺利开展；对大多数未当选同学来说，易形成这样的错觉：班干部是为班主任服务的，是班主任的耳目，而不是学生的代表，不是与学生站在一起的，可能会导致班干部与普通学生之间不能建立起很好的信任关系。这种方式虽然有利于提高班级管理效率，却不能体现公平、民主的原则。 　　2.民主选举 　　通常做法是把班干部职位列在黑板上，由全班学生不记名投票选出他们心目中理想的班干部职位的人选，当着全体学生的面，完成唱票程序，由某一职位得票最多的人当选。这种方式可以体现公平、公正的原则，充分发扬民主精神，在这一过程中，有利于培养学生的民主意识和参与意识，选举的结果可以体现大多数学生的意愿，坚持公平、公正原则，能很好地调动全体学生的积极性、参与性，而且当选的班干部易得到班级多数学生的支持。 　　当选的班干部是全体学生自己选出来的，是同学的代表，不想让同学对自己失望，因此在班级工作的开展中，就会对自己要求更加严格，凡事能从同学的立场出发，为同学着想，对同学负责，极大地增强对班级的责任感，对实现中学生社会化具有积极影响。 　　民主选举产生的班干部往往是学业成绩优异、有担任班干部的经验、在学生心目中威望较高、对班级工作热心的积极分子等，而班级中的中间生或后进生则几乎与班干部无缘。班干部职位被少数学生占有，很多还是连任。这种方式以人人都参与的过程公平性掩盖了多数中间生和后进生不能当选的结果不公平性。 　　3.竞职演说 　　这种方式面向全班学生，每位学生都可以参与，首先是报名要竞职的班干部职位，然后报名的所有学生在全班学生面前发表演说，演说的内容通常包括竞选这一职位的原因和优势及任职后的计划等，演讲完毕，全班学生通过比较参加这一职位的所有竞选者的能力素质等，把票投给其中最能胜任的学生。这种方式可以使学生选择自己喜欢和擅长的职位，上任后一般会更认真地对待自己的职位，对班级负责。 　　这种方式可以为学生提供一次认识自我的机会，使学生有机会审视自己，认识到自己的优势、长处或者不足。通过参与竞职演说，学生可以很好地锻炼语言表达和上台表现的能力，即使未能当选，对参与的竞选者来说也是一次很好的锻炼机会。 　　4.轮流值日 　　轮流值日又被称作换位制，即班干部职位的人选由全班学生轮流担任。轮流值日主要表现为两种方式：一种是所有的班干部职位被轮流之日，可以将全班学生分成几个小组，或自由组合，每组轮流值日固定的周数，负责管理班级日常事务；另一种是班长职位由全班学生轮流担任。 　　轮流值日可以不看成绩、能力等条件，使每位学生都有机会在班内任职，不论其成绩好差、能力强弱等，所有学生都可以实现在班级中担当“管理者”角色的愿望，体现班级学生人人平等的原则。轮流值日可以体现平