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中等职业学校《计算机应用基础》课程应用型教学探讨 　　【摘要】中等职业学校《计算机应用基础》课程应用型教学应以提高学生能力为立足点，在教学的组织过程中，应突出“宽、浅、用、新”的特色，还要注重培养学生具有适应信息化社会计算机的应用能力。 　　【关键词】中等职业学校 计算机应用基础 应用型教学 　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0143-01 　　《计算机应用基础》课程是中等职业学校各类专业学生的必修课程。它既是一门重要的文化基础课，也是一门实用技术课，是培养高素质劳动者和初级专门人才的重要课程。计算机的应用能力已不再是计算机专业人士掌握的东西，它已成为人们适应信息社会要求的一种基本技能，是人们获取新知识、应用新技术的工具和手段。因此，中等职业学校在《计算机应用基础》这门课程的教学上，应多探讨其在应用上效果的取得，学生到底有没有掌握好这门知识，能只看其理论掌握程度，更重要的是要看学生能否会应用计算机的一些基本技能为自己的学习与生活服务。 　　一、教学应以体现能力为本位的指导思想 　　中等职业教育与九年义务教育有所区别，它所面对的教学群体将会在毕业后马上走上工作岗位，因此，其教育的重点也是一些实践技能的掌握。《计算机应用基础》的教学中既包括一部分理论的教学内容，例如了解计算机的组成，计算机的发展历史等，另一部分就是计算机实际操作技能的学习。而对于要走向工作岗位的学生来说，在《计算机应用基础》上学习到的有关计算机基础的一些操作与技能可能马上就要应用。因此，这门课程的教学一定要遵循以计算机的应用能力提高为本位的指导思想。 　　在学习计算机技能的过程中，应注重学生的创新能力、实践能力及自学能力的培养，做到学以致用，为学生今后就业、继续学习打下坚实而宽广的基础。学生的创新能力的培养主要体现在能够举一反三地综合应用办公软件解决在实际工作中遇到的问题，并对在实际工作中所遇到的问题有自己独到的解决方法。在解决问题的过程中，能够有独立的思想。而实践能力的培养则是看学生学习完《计算机应用基础》这门课程后，对一些计算机的基础操作掌握的怎么样，是否具有熟练进行计算机操作的能力，其操作水平是否达到了教学的预期目标，是否可以满足日后工作的需要。例如，使用Internet技术查询一些自己想要了解的内容等。而自学能力的培养则是让学生具有利用计算机及相关技术能够自主的进行学习的能力。计算机技术发展迅速，每一个学习计算机的人员都应建立终身学习的理念。具有较强的自学能力是学生毕业走向社会后，衡量学生能够继续学习计算机技术的前沿知识的关键能力。 　　总之，要达到这些目标，教师就应将教学的重点放在“应用”上，一切以“应用”为指导，以能否提高学生的“应用能力”为评价教学好与坏的标准。 　　二、突出“宽、浅、用、新”的特色 　　为了实现《计算机应用基础》教学能够让学生达到应用自如的目的，在进行教学的过程中就应突出“宽、浅、用、新”的特色。其中的“宽”是指，教学过程中注重学生知识面的拓宽。在教学过程中，一般都以教材为主，以国家教育大纲为指导。但是，众所周知，计算机技术是一项不断发展的技术，其更新速度之快是其他任何一项技术所不能比拟的。那么，作为面向就业的中职院校的学生，教师计算机技术的介绍与讲授上就不应局限于教材与大纲，应在些基础上拓展学生的视野，让学生了解到更多的相关技术与知识。所谓“浅”是指教师的讲授方法要做到浅显易懂，深入浅出，不要让学生觉得计算机知识晦涩难懂，这样就打消了学生学习的积极性。其实在教学上实现浅显易懂，深入浅出也要求教师具有良好的教学素质，无论是教育方法的选择上，还是教育方式的设计上，都要有教育技巧在里面，处理得当，深奥的知识会变得浅显易懂，如果处理不当，没有选用正确的教学理念和教学方式，浅显的知识也会显得过于深奥。“用”是指教师在进行教学的过程中要突出《计算机应用基础》这门课程的实用性，要和实际生活、工作中相关问题紧密结合，提高学生学习的兴趣，提升学生解决实际问题的能力。“新”是指应用于教学的软件要使用最新的、最先进的、最流行的应用软件。《计算机应用基础》中包括的主要一部分就是办公自动化内容的教学，这部位内容涉及到的软件是OFFICE系列，这个办公软件是全球应用最为广泛的办公软件，但是这个系列的软件在不断升级中，虽然升级后的软件在本质上没有区别，但在有些功能的实现上，还是略有不同的。为了让学生就业后，进行无缝对接，教师最好是使用最先进的技术软件进行教学，使用当下最流行的软件，这样，学生才能掌握最先进的技能。 　　三、培养学生适应信息化社会计算机的应用能力 　　《计算机应用基础》课程在很多学校被称为“信息技术课程”，这是因为，这门课程虽然是以讲授计算机应用基础