【教案】大河文明（较详）.docVIP

大河文明 课程标准： 1--1举例说明自然环境对历史进程的影响 2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布 2--5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式 教学目标： 1、知识与技能：探究大河与文明之间的关系。了解四大文明古国的地理位置、母亲河以及主要文明成果。 2、过程与方法：通过古代埃及国家为例的详细分析，学生能够正向迁移，自主学习其余三个文明古国的有关知识，最后归纳得出“大河文明”的初步概念。 3、情感、态度、价值观：懂得水是人类文明的起源，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。能够初步具有一种唯物看世界的方法。 教学重点、难点： 探究大河与文明（主要是四大文明古国）的关系。 教学过程安排： [导入] 多媒体展示：古代埃及地图。 学生朗诵《赞美尼罗河》。 为什么埃及人那么深情地赞美尼罗河？人们总是把洪水泛滥视为灾难的同义语，古埃及人为什么要过泛滥节？ 学生回答后不做评判，告诉学生通过新课的学习来获取答案。 [新课] 二、自主探究 各合作探究小组分别探究古代巴比伦，古代印度古代中国的文明成果，特别指定其中一个（整体能力稍强）综合小组探究“大河”与“文明”的关系。 学生活动：以小组为单位，参照古代埃及的学习方法，自主探究古代巴比伦，古代印度，古代中国的文明成果，综合小组探究“大江大河与古代文明的关系”。组长负责填写《自主探究学习表》，然后各小