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简谈高职英语数字化教学资源平台的建设 　　【摘要】本文主要从高职英语数字化教学释义，其平台建设的现实性和必要性，以及建立的具体措施等方面对其进行阐述。探讨如何进一步推动教育信息化发展。 　　 【关键词】高职英语数字化资源平台 　　 　　一、其释义和理论基础 　　英语数字化资源平台是通过科学技术将大量的教学资源整合、分类储存和传播，利用信息化技术传递教学资源，将传统英语教学数字化的方式。其主要包含三大方面：多媒体课件、网上教学资源、资料库。通过数字化处理教学信息，利用多媒体呈现信息，网络传输相关资源，合理的科学的对各类资料进行管理，提高检索的速度。 　　二、其建设的必要性和现实性 　　首先，大多数学生进入高职院校时其英语基础偏低，学生对基础的英语知识掌握度较低，学生英语水平发展不等。然而高职教学的任务比较多，因此教师无发展常规教学时间内为基础偏低的同学提高其英语水平。英语数字化教学平台的建设可以为学生提供课外自主学习的平台，补充常规教学课堂的不足之处。不同英语水平的同学可以根据自身的需要，搜索相关资源，根据自己的具体情况设计相应的学习计划和学习目标。 　　其次，根据克拉申的“i+1”理论，学生通过英语数字化教学平台不断提高自身英语水平，积累相关知识。知识是由学生主动学习得到的，学生是教学的主体。英语资源平台为学生提供一个可以迅速查阅相关英语专业知识的渠道，它将大量的英语资源进行相应的整理，学生可以通过它促进自身英语知识的建构。另一方面，教师也可以通过这个平台了解学生学习的状况，与其他教师进行交流，改进自身备课的重点，提高其备课效率。 　　再则，随着科学技术的发展，网络技术的发展，计算机应用的范围逐渐扩大。其建设的经济成本降低，各高校都纷纷建立自己的校园网，不断的完善自身教学基础设施。教师可以根据自身多年的教学经验，结合平台所提供的资源，根据学生英语学习的具体情况选择最合适的教学信息，提高学生的学习兴趣。教师将自身的教学模板上传至平台，教师可以利用这个平台进行交流，不断完善自身教学的方法。 　　综上所述，英语数字化教学平台的建设是适应信息化发展的要求，将科技与教育结合，促进教育改革。通过此平台学生可以更加简便获得较为全面的英语学习资料，提升学生自主学习能力。学生在课堂上没有弄懂的知识，课下可以利用这个平台掌握知识。 　　三、其建立具体措施 　　英语教学主要有听力、词汇、语法、阅读、翻译、作文几个方面组成。此平台可以根据以上几个方面对英语材料进行分类储存。 　　第一，听力版块。英语教学首先让学生听懂，知道其表达的意思。根据不同阶段，将听力材料按照难度不同进行分类，例如AB级、四级、六级、八级、商务英语等。这里以B级为例进行简单阐述，听力主要分为三个部分，即Section A 日常会话，Section B英语日常对话，Section C 短文理解。三个部分主要考察学生英语对话能力，逻辑能力，词汇量。学生可以在题库中选择一套题，然后练习英语听力，听完后可以根据参考资料修改自己的答案。这样可以让学生真实了解自己英语听力水平，统计自己的正确率，找到失分点。从而制定正确的听力练习方案。 　　第二，词汇和语法版块。词汇可以由简到难，由少到多的步骤，将单词分为：考试型、应用型、专业型等，帮助学生增加其词汇量。语法可以按照时态、被动、从句等进行分类，帮助学生掌握基本的英语语法知识。例如一年级很多学生会将“我很喜欢猴子”翻译为“I’m very like monkey”，很多学生会犯这类基础性的错误，这主要就是由于学生对语法掌握不够。通过专项练习提高学生对相关知识的巩固，通过综合练习帮助学生掌握知识的混用，避免学生混淆知识点。 　　第三，阅读版块。这一类练习主要是选择题。问题主要主旨选择、词汇测试、文章细节或者逻辑问题等，懂多角度测试学生的理解能力，判断能力和逻辑分析能力。阅读材料一般包含很多方面知识，例如：社会、科学、经济、文化、政治等，帮助学生掌握不同类型的知识。学生可以根据自己的兴趣等选择测试题，通过评分系统统计自己的分数，查询答案，了解自己的薄弱知识点。提高学生阅读能力，增加其阅读量。 　　第四，翻译模板。这个版块一般是句子翻译和段落翻译。这主要测试学生词汇量，逻辑能力，语言表达能力，语法知识等。帮助学生积累一些固定的搭配，时态运用等。例如：财务部：finance section/office, 教务处：educational section/office,国家经济委员会：the State Economic Commission，一国两制：one country, two systems等这两固定表达方式。例如：Jingui Lake lies in the area of Nanchuan Rese