信息时代教师信息素养现状及提升策略研究.docVIP

信息时代教师信息素养现状及提升策略研究 　　【摘 要】 信息技术高度发达的今天，教师必须具有很高的信息素养。同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。信息素养已成为当代教师必备的素质之一。 　　【关键词】 课程改革；教师教育；信息素养 　　【中图分类号】G632.03 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02 　　知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展，教育信息化也已成为当前教育改革的重要内容之一。“现代教育不再需要某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师”，[1]（p572）现代教育迫切需要教师具备现代教育的素质，不仅掌握好基础知识，而且需要掌握好利用现代教育技术获取和处理信息的能力，提高教师的信息素养是教育现代化的迫切要求。 　　一、教师信息素养的涵义 　　“信息素质”是美国人波尔于1974年首先提出了这一概念。他认为信息素质是：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题等到解答的技术和技能。”具体地说，“信息素质”应包括：（1）信息意识素质，即人们对各种信息的自觉心理反映。它表现在对信息的科学，正确的认识以及自身信息需求的自我意识。（2）信息能力素质，它包括信息技术应用能力，信息查寻，获取能力以及信息组织、加工、分析的能力。（3）信息道德素质，即人们在整个信息活动中应严格遵守的各种行为规范。 　　教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。在现代的教育信息化的工作当中，主要指学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。 　　二、我校教师信息素养的现状 　　为了更好地落实“以学生为中心”的教学变革，全面推进学校的教学创新，教师信息素养的提高是十分重要的、也是十分紧迫的。下面就我们学校教师的信息素养现状来分析： 　　1、教师年龄分析 　　从表中可以看出：我校教师年纪偏中老龄化，35岁以下青年教师少。说明我校教师大多数是在教育岗位上工作多年的老教师，教学经验丰富，但中老年教师多，意味着教师知识结构老化，对日新月异变化的新知识反应迟钝，接受新事物能力差。这给目前进行的教师信息素养的培训也带来一定困难，尤其在制定培训内容和培训进度时要考虑这一情况，进行分层次、分模块的培训。 　　2、教师学历情况 　　我校教师学历为大专的40人，占总数的21%；本科146人，占77.7%；研究生2人，占总人数的1%。从教师学历情况来看，中老年教师学历偏低，30以下的教师均为本科学历。这部分教师学习能力强，是学校信息技术和学科整合的主力军，也是我们信息化能力运用的中间力量。 　　3、计算机掌握情况 　　我校教师都参加了学校信息中心组织的普及培训，大部分教师参加了INTEL未来教育培训及北师大远程教育培训，所有参加培训教师均取得了相关培训合格证书。说明我校教师已具有了初步的信息技术能力，有条件开展信息技术与学科的整合。 　　4、信息技术和课程整合的目的调查： 　　从表中可以看出，年龄大的这部分老师在使用信息化教学上是比较被告动的，因而我们的培训工作就得从他们身上打开突破口。 　　5、对计算机辅助教学对提高课堂教学效果的认识 　　面对教学过程中即将使用的多媒体和计算机网络，绝大多数教师认为利于教学，认识到信息工具的快捷便利、功能强大的作用，认识到信息技术和教学工作正发生着越来越密切的关系，基于工作、生活的需要，有要求使用电脑和网络。说明教师已具备一定的信息意识，并对提高自身的信息素养有较强烈的愿望。 　　6、硬件环境 　　我校所有班级都安装了多媒体投影，这样为老师进行信息技术与学科的整合提供了硬件保障。 　　三、提高教师自身信息素养的方法与途径 　　鉴于以上分析，我认为，要提高老师的信息素养，首先就要转变教师的教育观念，转变教师的学习方式和工作方式，然后以此影响学生。所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到教师现有信息技术的发展水平。由此提出我校教师信息素养培训的方法和策略。 　　1、转变观念，提高老师的信息素养 　　信息时代，教师要胜任现代教学工作，就必须强化信息教育和信息观念，重视信息素养的培养。通过教育教学信息的学习，教师们才能意识到只有把握了信息科技，把握了教育现代化，才能在信息社会中立于不败之地，促进教学与其他相关学科的共同发展。 　　通过培训更新教师的观念，培养信息素养所包含的理念：数据的处理和使用过程，基于资源的学习、基于项目的学习，树立终身学习和数字学习的观念，培养教师的批判性创造性思维。在学习中，让教师转变一