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体育舞蹈教学方法多元化初探 　　摘 要： 作者以教学实践为依据，对体育舞蹈的教学内容、教学方法和学生能力培养等进行探讨，从而提高学生完成体育舞蹈动作的质量，增进学生对体育舞蹈的认识，顺利完成教学任务，强化教学效果。 　　关键词： 体育舞蹈 教学方法 多元化 　　1.体育舞蹈教学特点 　　体育舞蹈是一种集体育与艺术于一体的互动式教学活动，是在特定时空中进行的动态、多维、立体的复杂教学活动。教学效果受到来自多方面因素的交叉影响和制约，而在教学活动中教学方法的多元化尤为重要。教学方法的多元化就是通过对学生的视觉、听觉和感觉等多方面的刺激实现教授和学习最优化的途径。视觉是指学生看到的示范、动画、图片、录像、表解等。听觉是指学生听到的语言和音乐的旋律节奏。感觉是指学生通过对动作本身的体会感受所表现出来的内涵。教学方法的多元化提倡把多媒体等技术应用于体育舞蹈教学中，使体育舞蹈的教学方法呈现多元化格局，从而对体育舞蹈的教学领域产生影响，使教学过程充满活力，展现出无与伦比的优越性。这不但优化了课堂结构，丰富了教学方法，而且把培养学生的能力放在首位，学生的学习变得更主动，教学资料也更充分地得到共享，并使课堂教学与课外学习有机结合，达到教学效果的最优化。教学考核方法与标准见下表： 　　表 体育舞蹈教学考核方法与标准 　　2.体育舞蹈多元化教学方法的建立 　　体育舞蹈教学方法直接关系到教学质量。因此，在体育舞蹈教学中应建立多元化的教学方法模式，并结合学生实际情况进行多元化教学。 　　2.1建立多元化的教学方法模式 　　通过对文献资料的研究和比较，初步设计出多元化的教学方法模式（见下图），该模式将与多种教学方法有机结合，通过合理应用，增强教学效果。 　　图1 多元化教学方法模式 　　2.2教学方法多元化的基本方案 　　2.2.1声像导入法 　　体育舞蹈是一种形象性的体育艺术教学，因为涉及舞种的风格不同，所以教师在课前必须讲明舞蹈动作的运动形态特点和特征。有时仅靠教师干涩的语言讲解很难使学生建立具体印象，可利用一些声像资料弥补这一缺憾。如一些剪辑、电视、录像等，配合教师的讲解在很大程度上丰富了课堂教学内容，突破了教学导入的难点，激发了学生的学习动机和兴趣。 　　2.2.2多元直观法 　　体育舞蹈的教学特征就是新动作、新内容多，身体语言的表现性强。因此单一的直观教学方法在体育舞蹈的教学中略显不足。为了增强直观教学效果，多元化直观教法的作用日益突出。多方面利用直观教法可以更有效刺激学生的听觉、视觉和感觉，从而建立正确的动作概念。 　　2.2.3综合训练法 　　综合训练法简单易行而又行之有效，它是学生应用多种简单练习方法有机结合而形成的。这种训练方法通过各种有效练习使表象过程中相应的动作部位产生肌电活动，有利于学习和巩固正确动作的定型，从而熟练动作，加深记忆。 　　2.2.4情景模拟法 　　在教学中我们通常采用教学比赛的方法检查和测试学生学习的情况，以此强化学生学习过的知识、技术和技能。但作为一种教学方法由教师创设出比赛情境，使学生在这种情境中学习的优势更多表现在这种特殊的学习方式给学生带来的效果。因此，在比赛前教师要创设比赛情境给学生指导。这些情景一般具有指令性、针对性和刺激强度大等特点，有利于学生巩固和提高已学技术。 　　2.2.5音乐熏陶法 　　体育舞蹈在创作和表演过程中总离不开音乐。一般来说，体育舞蹈音乐的节奏是相对固定的，而旋律却是千变万化的，在音乐的意境及乐曲的乐句乐段方面各有不同。这就需要我们不断积累音乐方面的感觉和感受。因此，在日常练习时就要多听。只有在多听的基础上才能明白音乐中包含的韵律，才能在舞蹈中将动作融合到音乐中。 　　2.3分析 　　2.3.1多元化教学方法要有机结合灵活应用 　　在体育舞蹈教学中多元化的教学方法并不是一成不变的，它是根据不同课的类型，对几个教法重新进行组合和应用，这样才能真正呈现教学方法多元化的格局。因为体育舞蹈的教学过程复杂，内容丰富，学生个体的心理特征不同，认识水平和运动能力也不一样，所以教师必须根据不同阶段、不同内容、不同个体采用不同的教学方法。 　　2.3.2多媒体教法在多元化教学方法中的作用 　　多媒体教学方法将教学内容和教学内容所涉及的各种舞蹈风格、动作配合过程情景再现于课堂，把抽象变为具体，把复杂变为简单，扩大学生的观察范围，使学生对学习内容充分感知，并加深理解和记忆，有利于提高学生的自学能力。在应用此法时，教师要注意教学目的的明确和实际教学效果。根据不同的教学内容有针对性地加以使用，同时在学生看录像时，教师应适当地加以讲解，启发学生带着问题去看，使学生对体育舞蹈的概念有进一步的了解。 　　2.3.3多元化教学方法对教学效果的作用 　　多