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以就业为导向的中职物流专业教学模式探索 　　摘 要：近几年来物流业迅速发展，物流企业纷纷成立，市场对物流人才需求日益增大，中职学校也纷纷设立物流专业。然而，物流专业办学还不成熟，教学中存在很多问题，专业课程混乱、无序，重理论、轻实践，师资力量薄弱，学校的教学与企业的需求严重脱节。针对这种现状，笔者提出实施以就业为导向的中职物流教学模式，通过合理设置课程、开发新教材、建设实训中心、加强师资队伍建设及改进教学方法等措施，转变教学理念，培养符合市场需求的高技能人才。 　　关键词：中职学校 物流专业 教学模式 就业导向 　　近几年，随着物流业的蓬勃发展，物流企业纷纷成立，物流人才的需求量也越来越大。2009年2月，物流产业作为第十大产业振兴规划获国务院会议通过。会议确定了振兴物流业的九大重点工程，要求增加投入，加快物流人才培养。随着物流业的发展和国家政策的支持，很多中职学校开始设立物流专业。但有些学校物流专业课程混乱、无序，重理论、轻实践，师资力量薄弱，学校的教学与企业的需求严重脱节。物流专业毕业生难以顺利从事物流工作，而企业物流人才却严重短缺。中职物流专业的教学面临着严峻的挑战，教学模式需要进行不断地探索与完善。 　　一、市场对中职物流人才的需求 　　今后一段时期内，储存、运输、配送、货运代理等领域的物流人才都会非常紧缺，熟悉进出口贸易业务的专业操作人才、电子商务物流人才以及掌握商品配送和资金周转、成本核算等相关知识和操作方法的国际性物流高级人才极其紧俏，各领域的基层物流操作人才需求量最大。因此，应该将物流专业的培养方向调整为以满足物流为主的现代服务业对人才的需求。 　　市场对物流人才的要求也越来越高，需要提高中职毕业生的综合素质。据调查，物流行业对中职物流毕业生的个人素质要求包括诚实守信、吃苦耐劳、责任心强、勤奋好学，具备一定语言表达能力、交际能力、团队精神等。对中职物流毕业生的技能要求包括在线客服、网络营销、客户关系管理、办公自动化、市场营销、在线采购、库房管理、配送、操作运输装卸设备、有相应的技能证书及会使用物流软件等。调查显示，现在企业需要的不是专才，而是综合型的人才，因此，中职学校设置课程需要依据市场进行完善。 　　二、中职物流专业教学现状 　　1.中职学生特点 　　中职学生基础差、厌学、缺乏自信心。这些学生上课没有兴趣，不认真听课，经常受老师批评，对学习失去信心，对自己失去信心，甚至对任何事情都失去信心。这个年龄的学生主观意识很强，追求自我、个性张扬但缺乏毅力。刚入校时，在新的环境里大多数学生渴望表现自己，因此刚开学的几次课他们会很认真，但随着知识难度的加大，畏难情绪加重，他们便没有毅力听下去了。中职学生对理论知识基本都不感兴趣，但是他们思维活跃，具有发散性、创造性，好奇心强，喜欢动手，对实验课、操作课很感兴趣，因为在这种课堂上，学生能够充分地展现自己的特长。 　　2.中职物流专业教学存在的问题 　　（1）课程设置不合理、教材质量低。物流专业的课程设置或专业性太强，理论课程很多；或课程设置零散。以教师为中心，设置教师能教，但专业相关性小的课程，以减小教师的授课压力，课程的设置与企业岗位需求脱节。此外，教材理论性很强，难度大，与专、本科教材基本上没区别。教材之间交叉内容重叠多，且内容落后，知识点繁杂，解释性的内容和实际例子少，令人费解。 　　（2）实训设施缺乏、教学模式落后。中职物流专业课程设置重理论教学、轻实践训练的现象很严重，教学方法单调传统，课堂内容枯燥，学生的主动性得不到调动，教学效果不理想。出现这种现象很重要的一个原因是很多学校没有实训设施，也没有条件与企业合作，没办法为学生提供实训的场所。学生的动手能力、分析能力、解决问题的能力得不到培养，与企业的人才需求脱节。 　　（3）师资力量薄弱。由于物流是新兴行业，很多物流教师是从其他专业转行过来，或者是刚毕业不久的大学生，专业知识掌握得肤浅且不全面，更不用说实践经验了。因此，教师对自身专业不精通，教学效果不理想。 　　三、以就业为导向的中职物流专业教学模式的实施 　　针对目前市场对中职物流人才的需求特点以及中职学校物流专业教学存在的问题，现行的中职物流专业教学需要进行更多的探索和实践。笔者认为可以通过实施以就业为导向的教学模式，改善目前物流专业教学中存在的各种问题。 　　1.以就业为导向，合理设置课程 　　教学要做到以就业为导向、以企业物流岗位的需求为基础，确定学生的知识、能力与素质结构，合理设置符合岗位需求的课程。除了设置专业性课程外，还需设置提高学生综合素质的课程，把工学结合、校企合作作为中职物流教育人才培养模式改革的切入点，将岗位需求内化为教学目标、职业技能融入教学内容，导入学习过程。形成新型人才培养模式，以培养学生专业