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网络环境下提高年级德育工作实效的途径 　　【摘 要】近些年的网络技术迅猛发展而形成的网络社会，给我们带来了一种焕然一新的德育环境。在这种环境下，必然会对正处于社会化过程中的儿童产生各种意想不到的影响。这种机遇与挑战并存的环境让德育工作者必须要重新思考教育模式以及创新教育理论，本文拟结合笔者的年级管理实际经验探讨网络环境下提高年级德育工作实效的途径。 　　【关键字】网络；德育；工作途径 　　一、引言 　　站在整个年级的角度去进行德育管理工作，与当班主任进行班级管理有着截然不同的感受。与班主任相比较而言，年级长的工作要面对整个年级的学生，不仅要结合本年级的特点和心理与生理上的特征进行制订制度与目标，还要协调班主任之间，任课老师之间的关系与矛盾，同时也要将学校的精神和指示进行上传下达，更要将班主任和任课老师的想法和意见及时向学校反映。笔者作为一名连续担任了九年班主任的信息技术教师，一直都在探索如何将网络与德育工作进行有效的整合，思考如何让网络成为初中生德育教育的一个重要途径，使德育适应社会信息化的进程，增进德育实效。 　　二、网络与德育工作结合的优势 　　传统的德育工作基本上以说服教育为核心，区域内的德育工作往往局限于大规模群众性突击运动的方式，缺乏深入细致而且有目的性的工作。在忽略了学生个体特征和主观感受的同时，单纯的依靠强制学生按照德育工作者的思维方向开展工作，虽然能够取得短暂的效果，但是学生的内心深处根本不信服这种教育思想，甚至产生反感。 　　网络其中一个巨大的优势在于平等，通过网络进行细致入微的德育渗透，不仅有明显的效果，而且对学生以后整个人生都有深远的影响。网络上学生更愿意敞开心扉，教师更容易把握学生的内心世界。通过网络开展各种切合学生积极需求的活动，首先可以让学生带着快乐的情绪接受教育的熏陶，第二，也可以借助网络上浩瀚的信息量让学生通过思想的碰撞产生火花。第三，基于网络进行德育渗透的心理辅导一定程度上更能起到事半功倍的效果。 　　此外，基于网络的各种工具软件不仅能够让日常事务的处理起事半功倍的作用，还能拓展教师的视野，提高教师自身的专业水平与信息素养。 　　三、网络与德育工作结合的途径 　　笔者在2012年担任学校初一级年级长，面对年级不仅繁重而且多如牛毛的各种琐碎且重要的工作，再次尝试将网络与年级德育工作相结合，取得了不错的效果，下面拟谈谈网络环境下提高年级德育工作实效的几种途径。 　　1.基于Web2.0的博客 　　博客作为一种基于Web2.0的新平台，正越来越受到教育界的接受和重视。目前在互联网上免费提供博客托管的网站非常多，使用者无需花费任何费用就能拥有自己的个人博客，加上博客对使用者的技术要求非常低，因此博客在学科教学、教师专业发展、教育管理、提高写作技能等各个方面的应用越来越多。笔者建立的年级博客主要是面向全年级的学生和家长，博客的主要功能是以文字和图片的形式展示年级开展的各项活动、宣传学校的各项规章制度、表扬好人好事、激励成绩进步幅度较大的学生以及报道年级的各种新闻等。 　　对于年级博客，一方面学生的参与度比较高，基本上多数学生都会利用信息技术课的时间浏览年级博客，同时也非常渴望自己能在年级博客上露一小脸。另一方面主要是家长的态度转变比较明显，刚开始大部分家长都不知道博客为何物，也不感兴趣。笔者通过和各班班主任一起努力，多次利用家长会和校讯通对博客进行宣传。随着时间的推移，越来越多的家长愿意参与到博客中来讨论，为年级管理出谋划策，甚至部分家长利用博客自发组织了家长委员会，将一些班级课外活动由博客延伸到现实生活中来。 　　博客的优势在于简单易用，几乎零成本，只要一台联网的电脑就可以完成各种素材的录入和编辑。如果使用得当，无论是增强年级凝聚力还是家校协同方面都有非常巨大的好处。班主任和其他德育工作者在日常的德育管理过程中应该充分认识到博客的优势，根据学校的实际德育情况和班级知识水平，综合运用博客辅助管理的方式，以便更好的让博客这种基于Web2.0的新技术与新媒体更好的服务于我们的德育管理过程。 　　2.基于云存储技术的云盘软件 　　在年级管理过程，年级长通常需要向班主任发放各种各样的通知、章程、计划等文件，这些多如牛毛的文件当中不少文件只是需要班主任过目就可以了，不需要存档，如果全部打印人手一份，看完就随手扔掉，在地球资源越来越稀少的今天，实在是一种奢侈的浪费。另一方面，如果仅仅依靠口头通知，又有可能造成细节上的错漏。笔者在处理这个问题的时候就将一些需要传达的文件电子版放在基于云存储技术的云盘空间里。每个班主任可以在任何时间任何地点登陆到空间查看文件。 　　对于年级日常管理来说，云存储可以大幅度提高年级工作效率。同时不仅班主任，而且每个科任老师也可以使用云盘软件参与年级