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英语教学中板书的应用 　　在现代化英语教学中，教师通过有声语言和无声语言传授知识。无声语言多指“黑板”，但黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。然而，在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，恰当的板书不仅使本堂课重点一目了然，有画龙点睛作用，而且能激发学生学习英语的兴趣，启发学生思维。若我们在教学中忽视板书，我们的教学效果将受到很大影响。 　　板书是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络，而这一思维过程是通过板书形式形象生动地呈现在学生面前，使学生在接受具体知识的同时，理解、掌握思维方法，促进其思维能力的提高。因此，板书不仅是传授知识的桥梁，而且也是启迪和开发智力的重要手段。要使板书情景设置合理，激发起学生学习兴趣，要做到以下几点： 　　1、要立足于教材，做到言简意赅，提纲契领。 　　2、针对学生的心理特点，做到匠心独运，趣味横生。 　　3、要富有启发性，师生互动。那么具体该如何设计板书呢？现在与大家一块探讨。 　　板书的设计样式丰富多彩，往往因课因人而确定。所谓“因课”是指板书要据课的类型，授课内容而定。新授课、复习课、矫正课可有固定的板书模式。而据授课内容的变化，板书亦有万千变化与之相适应。所谓“因人”是指板书的设计应当根据个人分析问题和表达问题的习惯而确定，不可死搬硬套，墨守成规。总之，板书设计应以启发学生思维提高课堂效果为标准。下面就自己的教学实践，将常用的板书设计归纳分类如下： 　　一、提纲式 　　提纲式板书是板书中最常见的一种格式，适用课型很多，新授课、复习课、矫正课均可使用。它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后，重次关系，加以归纳概括，将知识形成系统。讲课时可按次序一步一步板书在黑板上，亦可先写上，再逐条进行学习。例如，对第一册高级中学英语（北京师范大学出版社出版）第1单元的复习，我这样设计板书： 　　Review 　　Unit1 Meeting New People 　　I New words（20） 　　II Introducing People 　　III Greetings 　　1 .when，while引导 　　2 .because引导 　　3 .if引导 　　4 .as引导 　　Ⅳ.Word study-后缀，ness 　　Ⅴ.Pronunciation-[I：][I]/[p][b] 　　这种板书的特点是层次清晰、内容全面系统便于引导学生提纲要领地掌握知识脉络，并在此基础上发散思维，自我检查对所学知识的掌握情况。 　　二、词语式 　　这种板书是在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的词语或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，将这些内容分门别类，按次序地写在黑板上，使学生较容易地把握重点内容。这特别适用于语言点的讲解。例如，第二册第八单元，我设计了如下板书： 　　expensive-very expensive，less expensive，not too expensive 　　（opposition）cheap，cheaper than……the cheapest 　　crowded-less crowded，not so crowded 　　comfortable-may not be comfortable as…… 　　enjoyable-not as enjoyable ……，certainly enjoyable 　　safe-not as safe as…… 　　slow-not as fast as……，not very fast 　　这种板书形式简便，词汇量丰富，学生可进行相关联系，易于知识的掌握。 　　三、表格式 　　这种板书是根据讲授内容进行归类，把各内容统一列入表格之中，用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系。例如，第二册RevisionⅡ，可板书如下： 　　When was the storm？ 　　yesterday 　　How many people were sent to the hospital after the storm？ 　　more than 20 　　How fast was the wind？ 　　94 mph 　　What caused a taxi drivers death？ 　　a falling tree 　　Whats the weather like tomor