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英语教学法的实际应用 　　【摘 要】当今时代，学习英语的方法是多种多样的。与传统的教学法不同，现代方法旨在提高学习英语学生的综合能力。与过去相比，现在的这些方法更为开放、生动，以学生为中心，对教师来讲，提高了创造或设计语言环境的效率，同时激发了学生的学习兴趣。本文将对传统教学法与任务型语言教学法的优点和局限性进行分析，与传统的教学法相比，任务型语言教学法的优势在于真实语言的应用和让学生应用目标语言完成有意义的语言学习任务。最后，本文对教师在英语教学中如何发挥更好地指导作用给出了建议。 　　【关键词】传统教学法 任务型语言教学法 英语教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0061-02 　　一 前言 　　英语是一门语言，是交流的工具，良好的外语交际能力离不开对语言词汇的掌握和熟练的听说读写能力。当下英语作为国际的主要交流语言，在我国也掀起了学习的热潮。在英语教学界，对于英语应该如何教，如何让学生们学会、领悟，存在不同的看法。英语作为一种语言，除了固定的语法、词汇搭配之外，也有不少俚语、习惯性用语。能够熟练地说英语，在现实生活中并不一定能够有效地教给学生，使学生掌握并熟练运用。现在，许多学校也在尝试教学改革、创新，试图改变传统的教学法模式。然而，语言的教授对象不同于其他学科。英语学习是一个动态的过程，需要学生听说读写兼备，这个过程不再是用传统的方法进行教学，如老师找出课文中的重点词汇，在黑板上写下来，再让学生背词和词组的意思。因为当学生把词汇和词组以及用法记得很好的时候，还会发现一些问题。如在用英语进行交流中，正常语速或偏快语速下，还是会出现听不懂的情况，有的学生会觉得自己的词汇量不够，或是觉得自己没有语言天赋。但是，笔者认为，天赋的因素可以忽略不计，很少有人在短时间内能把外语说得像母语一样流利，而词汇量只是问题的一个方面，另一方面是学生的听力输入量不够，缺乏说英语的语言环境。对广大的英语教师而言，采用何种教学法更容易让学生学会、理解，乃至熟练运用，这是本文要探讨的一个问题。本文中以英语为例，讨论英语教学法如何在实际课堂中应用。 　　二 传统教学法 　　1.优点 　　传统的英语教学法非常注重词汇和语法。这两项均是英语学习的一个基础。首先，如果对很多词汇的意思不明白，势必影响对全文的理解。同样，在听力上也是如此，在没有原文的基础上进行泛听，前面的一个词听不懂，很容易造成后面的内容跟不上。语法也是教学法中非常重要的一个环节，在中学甚至小学阶段，简单的英语语法就已经出现在课本中。笔者认为，牢固的语法是英语学习者以后进一步学习的基础。英语本身的语法与我们的母语汉语的语法结构有着很大的不同，学习语法是一个循序渐进的过程，一点一滴的积累和反复记忆更容易理解和掌握。 　　2.缺点 　　传统的英语教学法太过注重语法和词汇，反而忽视了词汇在具体语境中的运用。如学生在教科书中所学的是英语的标准语“I’m going to...”“I want to...”，但在具体的日常用语中，人们常说“I’m gonna...”“I wanna...”，因此，教师在授课的同时，还需加入口语化的内容，更接近英语的语境和实际应用。此外，英语中有些词有两个以上的意思，再多的词汇量不等于对每个词有充分的掌握，如“I gotta go”这个句子可表示在电话中说话人要挂电话了，但是除了打电话以外，还有很多语境中可以使用这个句子。由于汉英两种语言的差异，在翻译时不可避免地出现不对等的情况，就以“I gotta go”作为电话中的语言来讲，“go”这个词并没有挂电话中“挂”的意思，因此，真正学会一个词，除懂得词的意思以外，还要了解其在具体语境中的运用。而这一点，正是传统教学法所缺少的。 　　三 任务教学法 　　传统的教学法在具体的语言应用中存在一些弊端，尤其在听和说这两方面。随着对外经济贸易的不断发展，人们对外语学习要求不断增多，如何才能更好地掌握外语，不只停留在考试阶段，而是能够熟练运用，这也是外语教学界需要不断探索的问题。现阶段，任务型语言教学是外语教学领域的一个热点。本文将进一步探讨任务型语言教学法的优缺点。 　　1.简介 　　任务型语言教学法（Task-based Language Teaching），注重真实语言的应用，以及使用目标语言使学生完成有意义的任务。任务的设置由教师来完成，必须有一个明确的既定目标，内容可以是多种多样的，如作为记者用英语进行采访，或是当旅行社的英文导游。这些任务在告诉学生们的同时，也要清楚地告诉他们怎么做，在哪儿完成，如何才能有所收获。 　　2.任务的组成部分 　　Clark，Brownell认为任务有四个组成部分：目的、语境、过程和作品。结合