让幼儿在赏识教育中快乐成长.docVIP

让幼儿在赏识教育中快乐成长 　　摘要：教育是塑造学生心灵的艺术。教育中，习惯性的指责、批评往往事与愿违，适得其反，这种指责教育带来的消极现象是普遍存在的。幼儿年龄小，作为教师我们要蹲下身子来，认真倾听幼儿心声，给幼儿以无微不至地关爱；当幼儿犯错时，教师要学会宽容，给孩子自我改正的机会；当幼儿有进步时，我们要适时进行推波助澜，激励幼儿进步。这种教育我们称之为赏识教育，文章将结合具体案例阐述如何对幼儿进行赏识教育。 　　关键词：教育；幼儿教育；赏识教育 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0179-02 　　心理学研究表明：人性中最本质的需求是渴望得到赏识。俗话说：“数子十过，不如奖子一功。”教育家也说过：“赞许如阳光。”可见，赏识的教育作用是巨大的。 　　“言传身教”常常被用来形容于教师教育，说明教师对孩子的影响是巨大的。在日常教育教学中，老师肯定地评价、鼓励的话语、期待的眼神、亲切的手势，都会使他们感到无限的温暖，从而产生内趋力，使其积极地向真、善、美方向发展。作为老师要学会用欣赏的眼光去发现每一个孩子身上的闪光点，让幼儿在赏识的幸福感中获得满足、发展和进步。 　　一、耐心倾听是赏识教育的首要前提 　　倾听是进行赏识教育的首要前提，即在人格上幼儿与教师平等，在心灵上幼儿与教师相通。如幼儿间发生矛盾时，教师要耐心倾听，了解事情的经过，才能更好地处理问题，才能有效地对幼儿进行教育。幼儿年龄小，大部分都是独生子女，自尊心比较强，碰到事情容易情绪冲动，容易发生矛盾冲突。因此，经常会听到 “老师，他抢我的玩具。”“老师，他不跟我好了”，等等，碰到这些情况，作为老师的我们，应该先把幼儿叫到跟前，询问清楚，耐心倾听事情的经过。 　　我班有个孩子非常好动，班中有打架的事十之八九与他有关。有一次，自由活动时，孩子们都在区角里玩，突然传来一阵哭声，走过去一看，原来是伟伟哭了，旁边还站着几个小朋友，其中一个就是星星。“怎么了？”“是星星打的。”怎么又是这小子！笔者把他叫到跟前，狠狠地批评一顿，他一个劲地哭。不对啊，平时批评他时，他都会认真地接受批评，并表示下次自己会改的。这次，怎么就一个劲地哭了，凭以往经验，笔者感觉这中间一定还有什么事。于是，把他们叫到跟前，耐心地询问起来。经过了解才知道，伟伟和茹依在玩积木，伟伟看见茹依手里的积木很想玩，就抢过去了，星星看见了，他认为伟伟这么做是不对的，于是，他就打了“做错事”的伟伟。了解到事情的真相后，笔者意识到自己的批评有失公正。 　　是啊！正是因为不会倾听，才批评错了孩子，所以，在对幼儿进行教育时，我们一定要学会倾听，听一听孩子们的心声。这件事，星星有不对的地方，但我们也要发现他正义的一面，他为其他小朋友打抱不平，只是方法不对。伟伟抢人玩具更不对。于是，笔者先表扬了星星有正义感，但与此同时，也对他提出要求，下次帮助同学时不能打人，要选择合适的方法。而伟伟呢，则教育他，下次想要玩别人玩具时要学会礼貌地向别人借，而不能抢。两个孩子听到笔者公正地处理，也都欣然接受了。 　　二、关爱是赏识教育的核心 　　人人都喜欢被爱。“没有爱就没有教育，爱学生才能教育学生，教师是爱的使者”。一位爱学生的教师会面带微笑地给孩子上课，孩子会觉得这节课轻松有趣，自然而然认真听课，积极举手发言，课堂气氛活跃，教学效果好；相反，一位教师如果表情严肃，而且看到有不认真听讲的孩子，就大声训斥，孩子的情绪会变差，从而自暴自弃。 　　一节语言课上，笔者正声情并茂地给孩子讲述着故事，孩子们都听得很认真，唯独乐乐低着头不知道在干些什么。在这种情况下，很多老师可能会习惯性地训斥孩子，“你上课怎么这么不认真，又在做什么小动作。”这样一批评，不但影响全班孩子上课，对那个孩子也不好。于是笔者停下了故事的讲述，并引导幼儿看图想像“请小朋友们仔细看图片，并想一下故事里的小熊可能会发生什么事？”全班孩子在问题地引导下进行思考，笔者轻轻地来到乐乐地跟前，“你刚才为什么总低着头弄自己的手？”他伤心地说：“我的手指刚刚不小心被拉链割破了，很疼，我想下课的时候再跟你说一下。”听了这话，笔者很感动，孩子这么懂事，真是难得。幸好刚才没有马上批评他。笔者给他贴了张创口贴，真神奇，贴上创口贴的他好像就不疼了，接下来上课也很认真，不知道这是不是一种爱的力量。下课后，笔者给大家说了乐乐的事，并表扬他是一个懂事的好孩子。 　　这种创口贴的小关爱，接拉近了师幼间的距离，给了这名孩子极大的温暖，让他觉得老师是爱他的，爱孩子才能更好地对孩子进行赏识教育。 　　三、宽容是赏识教育的法宝 　　宽容的力量是巨大的。人非圣贤，孰能无过？更何况是年龄这么小的孩子。孩子犯错时，我们在帮助他认识错误的同时，要给孩子多