出师表2..doc

凤凰学校八年级语文指导教学书 时间： 2016年 5月17日 主备人：刘瑞艳 审核人： 课 题 出师表2 课型 新授课2 教材 分析 初中语文新课标要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”《出师表》是人教版初中语文教材九年级上册第六单元的一篇课文，这一单元的教学重点是培养学生诵读文言文的习惯．并增强对文言文这种古代书面语的直接感受，课文安排在单元中间，应是为实现单元教学目的而需着重训练的篇章，是“承前启后的关键一环。 这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。文章以议论为主，兼用记叙、抒情，表达流畅、自然。开头分析议论蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张，劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；中间回顾往事，追忆以身许国的经历，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾集中表达竭诚图报的心情和“兴复汉室”的决心。语言上骈散结合，辞情恳切，为后世留下了不少精彩语句，适于诵记。 学情 分析 通过将近两年的学习，初二学生已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读和翻译的技巧。但对于文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以这节课除了继续指导学生做好文中重点的文言现象的梳理外，还需将将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 教学 目标 1.掌握3-9段重点字词句的含义并借助工具书疏通文意。能了解文中部分文言实词、虚词的意义及用法。能正确翻译课文。 2．领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为 ３．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。 4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。 教学重 难点 教学重点：教学难点：课前准备1．一、二段知识点复习巩固 2．多媒体课件 教学用具 多媒体 教学课时 第二课时 教师活动 学生活动 二次备课 任务一:复习巩固，课前检测 1、注音：　以遗（wèi）陛下　 裨（bì）补阙（quē）漏　 行( háng )阵和睦 倾颓（tuí）　 2?、解词：陟罚臧否???提升?/?惩罚?/善?/?恶 3、填空：《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”《出师表》中与此意思相近的两句是　“不宜偏私，使内外异法也”　　。 4、默写课文1、2段 任务二：通译课文，探究文本 （一）翻译课文（第三、四、五节） 1、学生自由朗读课文第三、四、五节 2、然后对照注释自行翻译第三、四、五节，碰到疑难的地方可以请教他人或在组内展开讨论 解释下列重点词语 （1）此皆良实 善良、诚实的人 （2）是以先帝简拔以遗陛下 因此 （3）以遗陛下???给予 （4）悉以咨之? 全、都 （5）裨补阙漏?????????同“缺”，缺点????（6）此先汉所以兴隆也? ……的原因 （7）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛心遗憾 （二）探究文意（第三、四、五节） 4、分析三、四、五段，思考下列问题（可用原文回答）? ①作者在第三、四节中对内政和军政上分别作了怎样的安排？ 三节：向后主推荐文臣 四节：向后主推荐武将 ②作者认为先汉兴隆的原因是什么：亲贤臣，远小人(正面) ③后汉倾颓的原因是什么： 亲小人，远贤臣(反面) ④“每与臣论此事中此指 ⑤“汉室之隆，可计日而待也的主要条件是 （4）不求闻达 出名显达 （5）先帝不以臣卑鄙　　因为　/　身份低微见识短浅 （6）猥自枉屈　　降低身份　（7）三顾臣于草庐之中 到　8）由是感激? 感动激发 （9）遂许先帝以驱驰　答应　（10）后值倾覆 遇上　（11）尔来　　那时以来（12）二十有一年矣　通“又”（13）寄臣以大事 把　 （14）夙夜忧叹?????早 ?（15）恐托付不效 实现　（16）以伤先帝之明??????以致????（17）深入不毛　　不长草木的地方（18）庶竭驽钝? 走得不快的马、不锋利的刀，比喻才能平庸 （19）攘除奸凶 铲除 （20）斟酌损益　　除去/增加 　　　　　　　　　　　　 （二）探究文意（第六、七节） 4、分析六、七段，思考下列问题（可用原文回答） ①表明作者出身的句子（词语）：“臣本布衣，躬耕于南阳” ②当时作者的志趣是什么：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” （无意功名、淡泊名利） ③作者“感激”先帝的原因是： “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨