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青春作伴好读书 　　摘要：结合中学生读书少、不会选择书籍的实际我校组织了读书活动，提高了学生的作文能力和理解能力，培养了学生的人格，帮助他们养成了良好的行为习惯。 　　关键词：读书活动；选择；检测；收益 　　【中图分类号】G630 　　为了适应素质教育的要求，培养出知识储备与能力发展齐头并进的好学生，改掉我国学子在别人眼中“高分低能”的印象，我校对语文教学进行了一系列的改革，其中我认为卓有成效的是我校以初一年级为试点组织的读书活动。 　　学校一改过去学生死读教科书的惯例，鼓励学生多读课外书，写读书笔记，以此来积累知识，开拓视野，陶冶性情，增强能力，提高素质。 　　一、 指导思想 　　著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。同样的绿树蓝天，同样的风霜雨雪，同样的行色匆匆，同样的忙忙碌碌对于每个人的意义并不相同：有人赞叹，有人痛斥；有人欢笑，有人哭泣；有人悲观，有人乐观……世界对每个人的意义，构成每个人的精神境界，这种精神境界表现出来的举止态度，我们称之为“素质”。现在我们在提倡素质教育，可是，现行的教育教学模式却没有从根本上脱离应试教育的指挥棒。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。 　　要提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，让学生读一些必要的课外书，是一个较好的方法。明日的文盲不是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人，也就是说，是那些脱离了课堂就不知道怎样学习的人。 　　二、 我校学生阅读现状 　　现在的中学生并不是不读课外书，可能很多老师都为男生迷恋漫画、女生钟心言情和娱乐八卦杂志而头痛，他们在老师眼皮底下私相传递的甚至还有一些带“黄”的小说。这些东西对他们文化素养的提高有多大好处不言而喻，不要说老师，家长也是极力反对。与此同时，经过了时间的磨练流传下来的好书却在一旁落满灰尘。学生的知识来源过分依赖课堂，长此以往，必然是才思枯竭，高分低能。认真地指导课外阅读，培养学生的综合素质已成了不容忽视的问题。 　　三、 具体操作 　　（一），激发学生的阅读兴趣。 　　语文老师应担负起这个责任。初一的学生头脑里还是一片荒芜，他们不知道要读书，更不懂得挑选。语文老师可以先挑选取一本趣味性思想性都较强的书推荐给学生，让他们尝到读书的甜头。 　　有一次上课时谈到了学校教育这个话题，我趁机给他们推荐黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，告诉他们那里描绘了一所理想中的学校：教室是废弃的电车，一天的学习任务完成了可以去散步，学生带的便当里应有“山的味道，海的味道”等等，并且给他们读了《山的味道，海的味道》的片断，结果，几天之后，很多同学的桌子上就出现了这本书。一段时间之后，不需我提醒他们又找到了续集《小时候就在想的事》，班上同学又是争相传看。此后，经常有同学要我给他们介绍书，或者拿着一本书来问我是否适合他们看。对学生中读书表现积极的同学我经常加以表扬，慢慢地，班上的漫画书少了，无病呻吟的言情小说少了，娱乐八卦杂志也少了，学生的案头出现了《昆虫记》、《鲁滨孙漂流记》、《简爱》、《平凡的世界》甚至《红楼梦》。要读书，读好书的思想已在学生头脑里生根。 　　（二），对中学生的课外阅读我们应正确引导。 　　喜欢上了读书的学生很快又在网络上发现了一个新的世界，诙谐调侃的语言，漫不经心看似轻松的生活态度，前卫时髦的穿着打扮，都让他们耳目一新，跟现实中枯燥的学习生活完全两样，牢牢地吸引了他们的眼球：《Q版语文》、《沙僧日记》等。对于生活相对封闭渴望接触新生活的中学生来说，这种诱惑太强烈了。他们还缺乏判别是非的能力，很容易就会痴迷于网络文学。但是如果对此放任，不加指导，可能会让学生走上另一个歧途。 　　语文老师日常教学中应培养学生明辨是非的能力。让他们远离精神毒品（色情的、暴力的）；抛弃精神垃圾（搞笑的、颓废的）；亲近精神养料（美好的、智慧的）。兴趣是最好的老师，但是，选择适合中学生的读物还需要理性。 　　由开始的老师推荐书籍到学生推荐的过渡不需要太长的时间。只要发现了某个同学自觉地在读一本好书，就可以让他向同学们推荐，以此来作为对主动挑选好书的鼓励，渐渐地由点到面，形成班上同学互相推荐书目的局面。 　　另外，老师还应常和学生交心，谈读书的体会，掌握学生选择书籍的标准，从而加以指导。 　　（三），我们还应帮助学生解决书籍少的难题。 　　发动学生捐书，建立班级小小图书角。大家都从家里拿一些好书暂时放在班上，让一名学生做图书管理员，借出还回都要经过图书管理员，图书管理员和全班同学都有责任保证图书的完好。如果是家庭的重要藏书，一段时间后可