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项目教学法在建筑力学与结构课程中的应用 　　摘 要：“项目教学法”是指学生在教师指导下，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的主观能动性和创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。建筑力学与结构课程作为建筑施工技术专业的核心专业课，理论性较强，学生掌握起来难度较大。本文就如何将项目教学法应用于建筑力学与结构课，将该课程有机组织起来，充分调动学生的学习主动性，保证学生完成学习内容进行了研究。 　　关键词：学科特色 教学模式 教学目标 教学方法 　　一、引言 　　高等职业教育作为我国一种教育模式，它培养的不是研究型人才，而是适应生产、建设、管理、服务岗位等第一线急需的高素质技能型人才。建筑工程技术专业建筑力学与结构课程的教学如何适应这个要求，是教师面临的重大课题之一。 　　建筑力学与结构课程作为建筑施工技术专业的核心专业课，一直是难点课程之一。主要原因是该课程具有跨度大、覆盖面广、理论性强、知识点密集等特点，是一门综合性很强的课程。该课程是在教学改革过程中结合高职高专教育的需要由三大力学和两大结构课程整合而成，既包括静力学、材料力学和结构力学的基本知识，又包括钢筋混凝土结构和砌体结构的内容，学生掌握起来难度较大。 　　项目教学法是将教学内容以工作项目组织起来，师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行学习，促进学生对知识的理解和接受。在学习过程中，以行动为导向，以实际生产的工作任务为主线，由学生在老师的引导下自主建构知识与技能，强调学生在学习过程中体验到实际工作的全过程。在建筑力学与结构课程中引入该种教学方法，直接将理论与实践相联系，以学生为中心，在实际工作情境中完成典型的工作任务，有效地实现知识向实际应用的转变，在这个过程中将相关知识整合，培养学生的职业能力、工作态度和职业道德。 　　二、项目教学法在建筑力学与结构课程中的具体实施 　　项目教学的设计是将典型工作任务教学化处理的过程。在项目教学设计过程中，教学逻辑应遵循工作逻辑，以完成典型工作任务的逻辑顺序为线索组织教学活动。建筑力学与结构课程在实际的工作中主要解决结构体系和结构构件的设计和校核，以及建筑体系及结构构件的构造和施工图读识等内容。由于实际工作中岗位不同、分工不同，所需的知识侧重点也不同，所以教学安排中，在明确总项目的基础上，又可按不同岗位设计各子任务，分阶段逐个完成各子任务。 　　项目教学法的教学环节主要包括确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估和归档几个方面。下面就建筑力学与结构课程谈谈项目教学法的实施过程： 　　首先，确定项目任务。项目的制定与选取是否合理直接决定项目教学法成功与否。选择的项目在行业内应该具有典型性和代表性，一个完整的工作项目应该包括一系列典型的工作任务。选择项目必须以职业定位为基础进行充分的行业调研，通过对行业生产或服务情况的了解，包括工作岗位、工作环境、工作方法、工作组织形式、工作中使用的工具或设备、工作质量要求、工作职业要求等进行综合分析，明确工作者与工作环境、工作条件、工作者之间的关系，在繁多的工作任务中选出形成该行业职业能力所必需的工作任务，根据不同工作岗位对技术要求作出明确的定位，以此确定典型的工作项目。同时所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；另外项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生造成畏难的心理，不利于项目教学的实施。本课程可设置建筑材料认识、结构体系结构构件静力计算模型确定、建筑结构设计方法、受压构件设计、受弯构件设计、平面桁架设计和砌体结构设计等七个项目，每个项目下面包括若干个子任务。 　　其次，制定计划。建筑力学与结构课中每一个项目包含较多的子任务，每个项目所需学时，每个子任务所需学时，都需要结合教学大纲做出计划。项目的计划不仅包含学时的计划，还包括项目组织的计划，预计学生分组情况、组员的搭配情况、组长的确定、组员的分工、方案设计、搜集信息和资料、如何调动学生积极性、估计项目教学过程中可能出现的问题及如何解决等，教师都需提前有一定的计划，在教学实施过程中根据实际情况作出相应调整，才能保证教学的顺利进行。 　　再次，实施计划。实施计划就是开展项目教学的全过程，这个过程至关重要，是项目教学法的主要部分。学生在独立完成项目前，教师要进行适当的引导。引导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释，新知识的讲解是对重点教学内容的讲解，最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行，便于学生理解、接受，也为学生完成项目打下了良好的基础。然后，由学生完成设计项目，在这个过程中要充分调动学生的积极性和主动性，以学生动手为主，信息的收集、方案的设计、项目的实施都由学生自主完成。学生