青少年心理问题与调适.ppt

青少年学生心理问题与调适 陈淑萍 绪 言 第一讲 初中生的心理发展特点 一、心理发展的矛盾性特点 （一）生理变化对心理活动的冲击 1. 身体外形的变化 2.性的成熟 （二）心理上成人感与幼稚性的矛盾 半成熟、半幼稚性 1. 成熟性 来自于身体的快速发育及性的成熟 对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向发生了明显变化 2.幼稚性 认知能力、思想方式、人格特点及社会经验 具体表现为： (1)反抗性与依赖性 (2)闭锁性与开放性 (3)勇敢与怯懦 (4)高傲和自卑 (5)否定童年又眷恋童年 第一讲 学习厌倦问题及其应对 [引航] “享受成果，是人生一大乐事。事前花的心血愈多，下的功夫愈大，事后获得的成果自然愈好，享受起来必然也就愈快乐。” “高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。” “只要决心成功，失败永远不会把你击倒”。 一、学习厌倦及其问题 主要表现 学生对学习感到乏味，对学习任务有抵触情绪，缺乏兴趣和学习积极性，上课精神涣散，注意力不集中，有的学生还对老师和家长有厌烦情绪，有的学生则表现出消沉、不安，甚至有的学生经常逃学，厌烦学校，想退学，等等。 二、厌学案例 [案例一] 不良文化、社会风气与厌学 小斌的考试成绩虽然不是非常高，但是他毕竟考上了一所重点中学，父母都为他感到高兴，小斌的父母一直对孩子的学习充满着期望，也许是因为他们自己没有读多少书，因此，让孩子受到良好的教育，尽管家庭经济条件并不宽裕，但是他们表示就算是砸锅卖铁也要供孩子上大学。 但是，小斌对自己的学习似乎并不像父母那样重视。也许是因为他的学习成绩在班级中处于中等偏下，再加上经常有人告诉他“读书无用”，使他对自己的学习并没有多大希望和信心。因此，也就没有把心思放在学习上。 不知从什么时候开始，他就与班级中的几个同学对电子游戏产生了浓厚的兴趣。小斌所在的学校附近就有好几家电子游戏厅，只要一放学，他就来到电子游戏厅，很晚才回到家中，父母问及原因，他经常回答说老师补课了。有的时候，小斌整天待在游戏厅，不去学校，到下午放学的时候，才背着书包从游戏厅出来，回家去了。 小斌的学习本来在班级中就不突出，而且，只要在学校出现错误，常常得到的是老师的体罚和指责，因此对学习总是提不起精神。再加上他花了大量的时间去打游戏，学习就越来越退步了。这更使得小斌痴迷于打电子游戏，对学习退步丝毫没有着急之意。他觉得自己只要能够把初中上完就行了，上学没有什么乐趣，没有必要再上高中了，因为他周围的不少同学都是这样的。 小斌的父母如道他的情况后，非常着急，他们劝说小斌好好学习，但是无济于事。 [案例二] 家庭不良影响与厌学 小伟是一名初三学生，在最近一次考试中，他的各门功课的成绩都不及格。其中，数学只考了1分。小伟应该说是一个非常聪明的学生，因为他可以帮助班级里的同学把不响的收音机修理好，班级同学也非常佩服他。他也可以编出非常高级的电脑程序，让电脑老师都赞叹不已． 但是，小伟就是不喜欢学习。数学考试考了1分，实在令数学老师不解。因为，这些数学考试中有20个单项选择题，即使随便进一下，就可以得个4分、5分，也不至于得1分。为此，班主任老师经常找他谈心，一些课任老师也经常与他沟通交流。但是，不管老师们怎么苦口婆心地劝说他，耐心地指导他，他对老师的做法总是非常冷淡。他向老师表示，自己只要能混毕业就行了，他的父亲就是这样要求他的。有时候，他告诉老师，每天这样考试实在没有意思，活着到底为了什么呢? 班主任老师与小伟的父母取得了联系之后，发现小伟的父母亲已经离异多年了，而且他们各自已经有了新的家庭。小伟的父母对孩子的学习从来不过问，也不关心小伟 每天都在做什么。小伟只是在父亲家住一段时间，再在母亲家里住一段时问，这样往返于两个家庭，并不能使他感受到家庭的温暖。对于小伟来说，他只是有个吃饭和睡觉的地方而已。 于是，班主任老师希望与小伟的父母面谈一下，想反馈一下小伟的学习情况和他未来发展的问题。小伟的父母亲都为孩子考这样低的成绩而感到非常气愤，但是他们都表示自己工作太忙，回避与班主任老师的沟通。 三、学生厌学综合分析 1. 厌学往往是一种不自觉的心理行为 2. 厌学往往起因于一些过于敏感的不良情绪体验 3.厌学学生的心理特点 (1)放纵自己 ； (2)说谎 ；(3)对抗 四、解决方案 （一）积极地采用心理训练改善厌学 1．多次经受困难考验，从而降低对厌学情绪的敏感性 2．培养应对消极情绪的认知策略 3．通过想象训练，建立积极的情绪体验 （二）学生要学会自我激励．树立合理的学习目标 1. 要经常自我激励，要多鼓励自己，看到自己