第四章++中小学生情绪情感的发展与教育概念.ppt

第四章 中小学生情绪情感的 发展与教育 第一节 情绪、情感概述 一、什么是情绪和情感 定义：情绪和情感是一个人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 1、情绪和情感反映了客观事物与人的需要之间的关系； 一般来讲，当客观事物符合人的需要时，则产生满意、高兴、愉快、感激等肯定情绪；当客观事物不符合人的需要时，则产生伤心、害怕、忧郁、自卑、不满、愤怒等不愉快的体验。 2、情绪和情感是一种主观体验即自我感受； 3、任何情绪都是由三种基本要素所构成： A 自我的主观体验 B 情绪的生理变化 C 外部表现，即表情，包括面部表情、言语表情、体态表情。 1、面部表情 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。 布什总统的表情 布什总统的表情 布什总统的表情 2、体态表情 体态表情是指由身体的姿态和动作的变化所表示的情绪状态。 如手势和舞姿 3、言语表情 言语表情是指由语言的音调、音色、节奏、速度等方面的变化所表示的情绪状态。 二、情绪和情感的区别和联系 区别： 1、情绪的产生较多地和生理性需要相联系，情感则只与社会性需要相联系，情绪动物也有。 2、情绪的产生具有较大的情境性，情感具有较大的稳定性与深刻性。 3、情绪外部表现明显，情感偏重于内心体验。 联系： 1、情绪和情感都是对客观事物与人的需要之间的关系的反映； 2、情感在情绪的基础上发展而来； 3、情绪往往是情感的外在表现。 三、情绪情感和认识的关系 认识活动是情绪、情感产生的基础，情绪、情感对认识活动具有能动作用。 ? ?四、情绪的性质和功能 情绪的性质 1、情境性 2、感染性 3、两极性 情绪的两极性是指每一种情绪都能找到与之对立的情绪。在快感度、紧张度、强度和激动水平上，情绪都表现为互相对立的两极。了解两极性特征可以帮助我们控制和管理个体的情绪和情感。 情绪的功能 1、信号功能 2、感染功能 3、动机功能 五、情绪的种类 《礼记》： 七情说 《白虎通》： 六情说 《人与动物的表情》：快乐、痛苦、忧郁、悲哀、沮丧、失望、憎恨、兴奋、羞惭、吃惊、恐惧、轻蔑、厌恶、负罪感、骄傲等。 笛卡尔：羡慕、爱、恨、欲望、愉快、悲哀。 人类有四种基本情绪：快乐、愤怒、恐惧和悲哀。. 快乐是一种追求并达到目的时所产生的满足体验。 愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目的时所产生的体验。 恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情境时所产生的体验。 悲哀是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验。 在以上四种基本情绪之上，可以派生出众多的复杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等。 我国目前把情绪分为三类： （一）心境（心情） 1、定义 是指比较微弱而持久的情绪状态。 2、特点 A、强度不大； B、持续时间较长； C、弥漫性 “喜者见之则喜，忧者见之则忧”；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 3、影响因素 A、 生活中的顺境与逆境； B、工作中的成与效； C、人际关系； D、健康状况； E、自然环境； F、人生观 乐观主义与悲观主义。 海迪精神。 （二）激情 1、定义： 是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 2、特点： A、强度大 B、为时短促 C、爆发性 D、意识的窄狭性 3、原因： A、一般由重大事件引起 B、某种心境的长期积累所致 （三）应激 1、定义 是指出乎意料的突发事件所产生的高度紧张的情绪状态。 2、应激条件下的生理变化 3、应激对心理和行为的影响 六、情感的分类 （一）道德感 道德感是指一个人用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。 ? （二）美感 美感是指一个人根据一定的审美标准对自然或社会现象予以评价时产生的情感体验。 ? （三）理智感 理智感是指一个人在智力活动中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足时而产生的主观体验。 第二节 中小学生情绪情感发展的一般特点 一、小学生情绪情感发展的一般特点 二、中学生情绪情感发展的一般特点 （一）中学生情绪发展的特点 1、情绪体验迅速 2、不稳定性和两极性交替 3、外露性和内隐性并存 4、体验的时间延长，出现