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桂林市城、镇、乡小学生英语学习情况调查与分析 　　【关键词】桂林市小学生 英语学习 调查 分析 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）02A-0009-03 　　一、引言 　　虽然距离新课标颁布已经十几个年头了，我国的小学英语与刚开设时相比已经有了很大的变化，发展到一个新的水平，各方面都有了不同程度的提高。主要体现在：小学英语教材发展迅速，小学英语的设备较十年前有了较大改善，师资配备基本到位，教师的专业素质有了较大提高等，但是，在农村地区英语教育的发展还相对滞后。 　　农村地区的小学英语教育发展滞后，主要表现在农村小学的教学设施配置不足，英语教师队伍素质偏低，英语课堂教学模式与方法落后以及小学生学习英语的兴趣低。那么，农村地区小学生英语的学习是否也滞后？城镇（传统上人们把县城即城镇归入农村地区）小学生在英语学习方面是与城市的学生更接近，还是与农村的学生更接近？ 　　本课题调查目的是想了解城市、城镇、乡村的小学生英语学习情况是否有差异，如果有差异表现在哪方面。之所以选择城市、城镇、乡村来进行比较，是因为一般的研究习惯上都将县城小学划入农村小学范畴里，但事实上，县城小学的条件虽然没有城市的那么好，但比乡镇一级的要好得多，而且城市、县城和乡村是我国的基本行政单位，因此，对这三级学生进行横向比较，更具代表性。在调查中我们对三所学校进行了一定的选择：选择桂林市的一所普通小学，而非一所重点小学；选择桂林市所属的一所县城小学和县所属的一所乡级的农村小学进行调查，构成三位一体的调查格局。本课题对了解我国城市、城镇、乡村的英语教育现状，了解城乡差异，了解教育的均衡以及如何提高小学英语的教育将具有一定的现实意义。 　　我们从三个维度共11个选项来了解小学生的英语学习情况并进行城市、城镇、乡村的横向比较。第一个维度是英语学习的态度，包括喜欢英语的程度、对英语的兴趣、是否喜欢看英语电视节目及增加英语课时；第二个维度是调查小学生学习英语的实际情况，在开始学英语时对于分清英语字母与汉语拼音的情况，对于英语单词与汉字的对比情况，花在英语与汉语上的时间以及对语文、算术和英语的重要性的认识；第三个维度，主要调查小学生的英语学习资源情况，如家长对孩子英语成绩的关心、学习英语是否得到帮助以及英语课外教材等。 　　二、数据的收集 　　为了了解城市、城镇、乡村一级的小学生英语学习情况是否有差别，本课题做了“小学生英语学习情况调查”的问卷调查。调查的对象为小学4-6年级的学生。之所以选择4-6年级的学生，主要考虑到乡村小学生3年级才开设英语课，而从4年级开始调查，学生至少已经接触英语有了一段时间，这样，他们对于自己的英语学习情况会更了解一些，回答问题就会更为客观一些。本课题组于2012年4-6月对所选的三所学校的4-6年级学生进行了问卷调查。问卷由学校的教师统一发放给学生做，做好后统一收回。本调查共收回有效问卷1 025份，其中城市小学生452人：城镇小学生308人，乡级小学生265人。本次调查使用的调查工具为调查问卷一份，使用文秋芳编制的针对小学生的“有关英语学习的问卷调查”。“有关英语学习的问卷调查”共11道选择题，其中有9题分五个选项。另外有一题为四个选项，有一题为六个选项。问卷采用莱克特量表，分为五个选项，得分越高说明认同或赞成的程度越高。比如，对于“我对英语课的态度”的问题，可设计五个选项：1.完全不喜欢；2.不太喜欢；3.既不喜欢也不讨厌；4.比较喜欢；5.非常喜欢。选择5分说明赞成的程度最高。本课题把小学生分为三个组，即城市小学、镇级小学、乡级小学，然后把调查数据输入到SPSS进行统计分析，把这三个组作为自变量，把11个选项作为因变量，通过SPSS单因素方差分析和Bonferroni事后检验，对这11个选项分别比较这三个组的学生之间是否存在显著差异，如果有，差异在哪里。 　　三、调查结果与分析 　　（一）小学生学习英语的态度 　　1.关于小学生喜欢英语的程度。对于小学生喜欢英语的程度的调查结果是，来自城、镇、乡的小学生对英语的喜欢程度有显著差异，城市小学生对英语的喜欢程度明显高于乡级的（MD=0.401）。镇级小学生也明显高于乡级的（MD=0.232），但城市和镇级的小学生对英语的喜欢程度没有明显的差异。 　　2。关于学生英语学习兴趣是否增加以及是否乐意看英语电视。在对“我开始学习英语时，不喜欢这门课，随着时间的过去，现在的兴趣是否有所提高”问题调查中，结果显示来自城、镇、乡小学生之间没有显著差异。对“如果家长叫你看英语电视节目，你是否乐意看”的回答，他们之间也没有显著差异。根据频率分析，三所学校的小学生学了一段时间英语以后，兴趣有所增加的只占4.4%，兴趣很高的占2.5%