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浅议新课改下的中专数学课堂教学模式 　　摘 要：随着新课改的逐步深入，中等专业教育的教学质量也越来越受到重视，为了改变当前中专学生数学基础较差，缺乏学习兴趣的局面，中专数学教师应该结合中专数学教学特点，运用新颖的教学方法来提高学生解决实际问题的能力。新课改下的中专数学课堂教学模式是：消除学生自卑心理，树立学习的自信心；创设教学情境，激发学生的学习兴趣；运用科学的教学方法；注重渗透德育教育；运用现代化的教学手段；培养学生的创新精神。 　　关键词：数学教学模式；学习自信心；学习兴趣；教学方法；现代化教学手段 　　随着新课改的逐步深入，中等专业教育的教学质量也越来越受到重视，可是，由于大部分中专学生数学基础较差，缺乏学习兴趣与热情，从而失去学习信心，这就给我们的教学带来一定的难度。面对此情此景，新课程理念对我们教师和学生提出了新的要求，中专数学教师应该尽快学习新课改的精神，结合中专数学教学特点，运用新颖的教学方法，掌握专业要求与技能，提高学生解决实际问题的能力。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考： 　　一、消除学生自卑心理，树立学习的自信心 　　现在走进中专的学生大多心存自卑感，作为一名教师，消除他们的自卑心理，树立他们学习上的自信心，是做好教学工作的首要问题。要想解决好这一问题，我们教师就应该对学生付出耐心、细心和爱心，与他们做心灵上的交流。因为不少学生是因为学习习惯不够得当、学习方法不够正确造成的。这就要求我们教师讲究教学策略，善待所有学生，并要抓住机会给予学生积极的表扬与真诚的鼓励，因为精神上的奖励比物质更重要。因此在教学过程中，我常常通过语言、行动把爱心传递给学生，让学生相信“以前没学好不要紧，重要的是现在学好就行”，让他们知道自己是能学好数学的。例如在讲授教材的时候，对一些比较简单的问题，我常常提问那些数学基础较差的学生，即使他们答对了一小部分，我也会给予积极的鼓励，并且运用一些激励性的语言树立他们的信心，例如“你的进步很快、相信你能做得更好”等等，这样学生就会觉得老师是关心他们的、注意他们的，他们就会真正地意识到“自己是有用处的”。久而久之，学生的自卑心理就会慢慢地消除，觉得自己并不比别人差，就会树立起学习数学的信心。只有这样，他们才会积极主动地学习，教学效果才能更加显著。 　　二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣 　　学生学习和我们参加其他活动一样，如果在良好的环境下，就会有良好的学习情趣，而且还能够主动、积极地学好知识。著名教育家陶行知先生说：“好先生不是教书，而是教学生学习。”要想让学生自觉、主动地学习，我认为最重要的一点就是给学生创设融洽的、愉悦的教学情境，这样学生才会对我们所讲知识产生学习兴趣，他们才能积极主动地进行思维，才能具有解决实际问题的能力，因此说，通过创设教学情境来激发学生的学习动机是很有效的方法。例如在讲授《椭圆》一节时，我这样问学生：“鸡蛋是不是你们最熟悉的东西？它是什么形状的，我相信每位同学都很清楚吧？”同学们异口同声地回答：“是的”。那么我们今天就学习与之有关的问题。此时，同学们都是议论纷纷、热情高涨。试想，这样的教学氛围学生怎能不兴趣十足？怎能不对数学产生强烈的学习欲望？因此说，生动有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的有效方法。 　　三、运用科学的教学方法 　　要想做好中专数学教学工作，除了激发学生学习兴趣、树立自信心外，我们教师还应注重运用科学的教学方法。因此，在学习教材时，我根据所教学生的特点，采用形式多样的教学方法进行教学。比如我根据学生的情况采用了分层次教学，力争做到有的放矢、因材施教，这样既能照顾优等生，又能带动后进生。我常常根据教材目标，把学生分成优、良、中3个层次，对不同层次的学生作不同层次的要求。有时布置作业时，我给学生设计分层次题目，分为选做题和必做题两种，学生可以根据自己的情况进行选择，这样每位学生就都能有所收获。例如在学习《两角和与差的正弦公式与余弦公式》等章节时，我就给学生设计了选做题目，让学生都能在原有基础上有所收获。这样的方法，好学生能够学到更多的知识，后进学生也能完成教学上的任务。 　　四、注重渗透德育教育 　　我们的教育是以德为先，在中专数学教学中，德育是一个很重要的话题。要想在数学中进行德育渗透，我们教师就应该增强德育意识，充分挖掘教材中的德育资源。我的具体做法是： 　　1.理论联系实际 　　数学知识与生活实际是紧密相连的，知识从生活中来，又能解决生活中的实际问题，因此，我常常采用理论与实践相结合的方法来培养学生学习数学的情感，让他们明白学好数学是很有必要的。 　　2.在教学中运用历史资料对学生渗透德育教育 　　在教学过程中，我常常给学生讲解一些我国在数学方面的辉煌成就，让学生认识到我们祖国的文明历史，从而激发