《短文三篇》优秀课件-1.ppt

湖南宁远一中高一 2011年8月27日 短 文 三 篇 情景导入 据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。? 　??在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们如何对待生命呢？ 《热爱生命》文本解读? 1．作者简介? ????（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。 蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。? 信息筛选 1．朗读课文《热爱生命》理清文章思路? ??? 明确：本文的基本思路：?生命活动表现为日常的生活，热爱生命的最好方式是热爱生活。 文章开头就表明自己热爱生活的态度，接着，作者把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较。从比较中可以得出生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。接下来，作者谈到死亡。人们一般都害怕死亡，作者却表明要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。 信息筛选 2、理解词语“度日”的基本含义 生命活动表现为日常的生活，热爱生命的最好方式是热爱生活。作者在文章开头就表明自己热爱生活的态度：“坏日子”，要飞快地去“度”；风和日丽的时候，则“慢慢赏玩、领略美好的时光”。 信息筛选 3、作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？ 首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。 然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。 最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。 信息筛选 4、通过对文章第一段的分析，我们来概括一下作者对生命的态度。 作者把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较。“哲人”消极地看待生活，仿佛生活是“一件苦事、一件贱物似的”。而自己认为“生命受到自然的厚赐，是优越无比的，是值得称颂，富于乐趣的。从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。如果对生活的理解和态度不正确，“觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己”。古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。 合作探究 1、文章的第三段的主要内容是什么？ 以切身体会告诉人们要热爱生命。 2、题目是“热爱生命”，为什么在文章的第三段作者要谈到死亡？ 人一般都害怕死亡，但作者却“随时准备告别人生，毫不惋惜。”因为“乐于生之人才能真正不感到死之苦恼”。用以死衬托生命的珍贵。 合作探究 3、前两段内容各有什么侧重点？第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。第二段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 4、文章的主旨是什么？ 本文的主旨是：作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自我阐释，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命。? 方法点拨 方法点拨 1、品味下列语句，说出你的理解。 A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。” （生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。） B．“生之本质在于死。” （有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式）。 方法点拨 C．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” （因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。） D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” （关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。） E．“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。” （用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。） 方 法 点 拨 2、由本文你能够领悟到生命的本真吗？ 其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时