_书法教育对提升学生综合素养作用的策略研究.doc

《书法教育对提升学生综合素养作用的策略研究》 小课题开题报告 乌鲁木齐市第83小学课题组 2012年9月 课题的提出 1.书法教育现状引发的思考 随着科技的速发展，电脑的日益普及，书法教育在重视不够。许多学生（包括一些年轻的教师）不会用毛笔写字甚至用硬笔写汉字都十分不规范面对这样的尴尬事实，如若不进行书法教育，就会造成书法文化的断代。成为一个问题。1.一方面，书法教育在当今社会得不到足够的重视，街头上，错字、别字随处可见；学生书写潦草、笔画颠倒、写字姿势千奇百怪已经不再是个。而书法承载的厚重民族文化和教育价值更是被网络时代的人们所遗忘。作为教育工作者，在素质教育的今天，我们在实践中深深为书法教育现状感到困惑和担忧。2.另一方面，现代学生缺乏耐性，缺乏恒心，审美情趣异类，民族自豪感缺失，意志力薄弱，性格暴躁等等性格缺陷已经是学校教育中比较棘手的难题，更是不容忽视的社会问题。3.由此我们深思：有没有一种方法可以磨练学生意志，，让学生在某种活动中性格受到潜移默化的影响？因此，本课题试图探索书法教育。 1.继承和弘扬中华民族优秀传统文化中国的书法，积淀着中华民族智慧的结晶，承载着五千年灿烂文明，孕育着人们的审美素质、心理素质、思想道德素质。以其抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的审美感受。著名抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”在2009年，中国书法进入了联合国《人类非物质文化遗产代表作名录》，从而使得书法的传承与保护成为必须。 2.为良好品格的养成起潜移默化的作用书法是一门规范性很强的艺术，长期开展书法教育，并寻求一种有效的评价教育机制，对少年儿童良好思想品德的形成起着潜移默化的作用。 3.书法教育是全面育人的重要载体小学书法教育不是单纯的写字技能教学，学习书法是少年儿童生理及心理健康发展的有效途径之一，通过书法的学习可以锻炼少年儿童的协调能力和自控能力，培养良好的行为规范，淘怡情操，增强人的审美情趣和艺术修养，是促进学生良好品格内化和养成的重要手段。小学生学习书法有助于个体成长 4.体现了现代教育思想将书法教育的目标定位于“”上，赋予了书法教育的时代性，给小学书法教育带来新的发展机遇，焕发了新的活力。 以书法教育为，在提高学生书法技能的同时，使学生人生观、价值观、道德观等品质受到影响，从而提高，养成良好品格。 1.书法教育——是学校有组织有目标的，对少年儿童进行书法技能、艺术、书法文化的教育，从技能、品性、文化等层面，提高少年儿童的素质。2. 学生——是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长 它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块——是对事物产生的影响、效果A、研究内容：以“”为主，以学生的品行、修养、良好学习习惯和人的全面发展为实施重点，分部分开发研究内容。建立一套完整的评价机制是的重要保证。因此，制定“”，以规范的内容和合理的评价促。——表彰在练习书法过程中养成良好行为习惯的同学”体现素质教育——表彰在练习书法过程中能规规矩矩写字，踏踏实实学习，认认真真做事，堂堂正正做人，在各方面表现优秀的同学。——表彰在练习书法过程中不浮躁，有毅力、有恒心，执着、严谨的同学。——表彰在学习书法过程中。 ——表彰在学习书法过程 ——表彰具有精神，有强烈的爱国情感和民族自豪感的优秀学生。 B1、构建小学书法教育的校本课程体系。以课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。通过书法校本课程的开发，做到书法与美术教育的整合，书法与综合实践活动的整合，书法与语文学科的整合，做到书法文化的普及教育与提高教育相结合。 2、提高教师的书法文化素养。以为依托，促进教师整体书法水平的提高。 3、学生。充分发挥书法艺术“润物细无声”的功能，探索“书法教育”的多元途径和方法，以系列内容丰富的书法特色活动，引领全校师生人人能写一手好书法，让学生在享受写一手好字的幸福的基础上，。 建设富有“书香校园”。以书法文化为主题，统一规划校园文化，构建本课题研究主要采用行动研究法，以实际问题的解决为主要导向，以改进实际工作、提高行动质量为首要目标。文献查阅、调查研究等方法也会综合运用。1）准备阶段：2012年10月-----2012年11月 制定课题研究计划加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，为开展课题研究打下坚实的基础。收集整理资料、分析理论体系对课堂教学评价方式以及探索出书法课堂教学中的辅助方法，提高学生的综合素质的研究。