浅谈中职学校《机械基础》教学中的体会.docVIP

浅谈中职学校《机械基础》教学中的体会 《机械基础》它所涉及的内容较广，包括工程力学、金属材料、、液压传动等而近年来职生素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。怎样才能好专业课？我总结了自己的教学经验，归纳为以下点：一、使学生树立学好的信心大多数中职学生都是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺许多学生是本着不得不来的想法进来的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。所以应经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业，任何现代产业和工程领域都要应用，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如车、自行车、等等。让他们知道的选择是对的。只有先树立他们的信心，我们才能进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。适当调整教材的结构顺序，使其与学生的认知结构相适应。如：在最《机械基础》教材中螺纹连接螺旋在第五章作为一的内容讲解，而有关机械传动的章节要到第七章才能讲到。讲完螺纹连接之后直接按书中顺序讲螺旋传动，学生因为还没有学到机械传动的内容，所以学起来感很吃力，把螺旋传动的内容移到后面的机械传动中去讲。这样组织教学内容，考虑了前后教材的内容联系，使知识更加系统化、合理化，便于学生对知识的掌握理解。精心设计，提高课堂教学效果在《机械基础》课程中，很多理论知识是来源实践，而又用于实践。作为理论老师，我们很少参与生产实践，有很多东西也不一定见过。如果照本宣科，在讲解“凸轮机构”时，首先以“凸轮机构”的模型导入，然后边演示边讲解。随着机构的演示，学生的多种感观被调动起来参与教学。借助模型可以完成“凸轮机构”的组成、凸轮的形状、从动件的基本类型等内容的教学，最后再以补鞋匠的钉鞋机作为联系实际的内容，让学生感觉这些机构离我们并不遥远，而是就在我们身边。。例如讲到第章第节离合器时，可向学生提问：为什么摩托车离合器用手握住，加油门车子也不向前行驶，而松开离合器加油门车子才向前行驶？车子在行驶过程中离合器随时都能松与合？让学生分组讨论，最后老师进行归纳得出结论。这样既能使学生掌握离合器的作用又能理解离合器与联轴器的区别。利用学生的好奇心理，让学生好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识达到教与学的目的。本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地与日常生活相结合能起到事半功倍的教学效果。采用多媒体校的机械基础的教具仅限于一些简单的模型，不太齐全，使得课堂教学的效果大受影响。多媒体课件可以将视频、音频、动画、图片等有机结合，大大增加了课堂的生动程度，使教学效果大大提高。讲解铰链四杆机构时便将所讲的曲柄摇杆机构，利用课件中flash动画，机构的运动可以用按钮进行控制，在演示时非常方便，可以停留在任何位置，学生对机构的工作过程一目了然，对极限位置、死点、极位角等抽象的概念也有了一个明确的理解。而在过去通过画图或挂图展示和说明这些概念既抽象又费时费力，学生还不易理解。利用课件可以讲重要的知识点做成幻灯片，节约书写板书的时间，利用动画展示机构的运动可以省去更换挂图的时间，使教学的效率大大提高。 总之《机械基础》这门课比较抽象，我们面对的又是基础较差的学生，如果我们能够结合他们的实际情况采取有针对性的教学方法和教学手段把握好学生特点，对症下药，教学得法，教学工作就一定会取得成功。