浙师大现代教育技术主观题 - 全.docx

1. 简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。主要观点：1、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；2、学习过程同时包括两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组；3、学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。影响：1、自上而下的教学设计：建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征；2、情境化教学：教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。3、重视社会互动：建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移，以及建构能力的发展。2. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。主要内容：戴尔的“经验之塔”理论概述（三大类十个层次）1、做的经验：①有目的的直接的经验?；②设计的经验；③演戏的经验；?2、观察的经验：①观摩示范；②野外旅行；③参观展览；④电影和电视；⑤静态图像、广播、录音；3、抽象的经验：①?视觉符号；②言语符号?；基本观点：?1、“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越住上升，则越趋于抽象。划分阶层，只是说明各种经验的具体与抽象程度；2、教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；3、教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；4、在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；?5、位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。3. 简述常用的视听媒体及其教学应用方式。一般来说，视听教学媒体包括视觉型、听觉型和视听型。视觉类教学媒体：光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。听觉类教学媒体：录音机、CD唱机与CD光盘等。视听类教学媒体：电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD等。教学应用方式：利用视觉媒体辅助教学常用的方式有：?图示讲授法?、实物实验演示法?、录音配合教学法?；听觉媒体辅助教学主要作用于应用方式是：扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料；视听媒体在教学中应用的主要方式有：?主体式教学?、补充式教学?、示范式教学?、个别化教学。4. 简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。（1）操练与练习：主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能。特点：①及时反馈信息；②能够以多媒体方式有效地激励学生；③将学生成绩及时保存。（2）个别指导：由计算机扮演老师，目的在于向学生传授新的知识或技能。特点：①学生参与程度高；②有利于个别化教学的开展；③教学效率高。（3）教学测验：主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。特点：①减轻教师工作量；②产生的试卷可避免一些人为因素，有效性高。（4）教学模拟：用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。特点：①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容易引起学生的兴趣。（5）问题解决：以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题。特点：问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握的概念和知识。（6）教学游戏：计算机以游戏形式呈现教学内容。特点：能产生一种竞争性的潜在学习环境，激发学生积极参与，起到“寓教于乐”作用。5. 简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。（1）目录检索工具优点：所收录的网络资源经过专业人员的选择和组织，可以保证质量，减少检索中的“噪音”，从而提高了检索的准确性。局限性：由于人工收集整理信息，因此得花大量的人力和时间，难以跟上网络信息的迅速发展，所涉及信息的范围有限，其数据库的规模也相对较小。（2）搜索引擎优点：使用搜索引擎检索时，无需判断类目、归属，使用比较方便。局限性：由于人工干预过少，使其准确性较差，检索结果可能会有冗余信息。（3）多元搜索引擎优点：可以同时获得多个独立搜索引擎的结果。局限性：多元搜索引擎在信息来源和技术方面尚存在一些限制，因此搜索结果并不理想。6. 简述微格教学及其实施的基本步骤。（1）微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。?（2）实施步骤?：学习相关知识；确定训练目标；观摩示范；分析与讨论；编写教案；角色扮演与微格实践；评价反馈；修改教案。7. 简述现代教育技术在教学评价中的作用。以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。在传统评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育