灵活运用“先学后教_当堂训练”的教学模式_打造高效课堂.docVIP

灵活运灵活运用“先学后教，当堂训练”，打造高效课堂 “先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。 “先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就好比高速公路旁的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。 一、辅助环节（1分钟左右）： 辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。 1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。 导入上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣。时间不能过长，一般不超过半分钟。教师同步把课题板书在黑板上（也可以用投影出示）。课堂上的时间是宝贵的，教师要把节省下来的时间用到本节新授知识的学习上。 板题教师板书或出示课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确本节课的学习内容，所以教师一定要认真对待。板书时字体要工整，笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理，不能潦草；板书的位置也要事先设计好，有序、醒目。 2、揭示目标，简称“示标”。 什么是教学目标？教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的目的或标准。按新课改的要求，教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。 知识目标指的是学生在本节课上必须掌握的学科知识点。 能力目标指的是学生在本节课上对知识点的掌握必须达到的能力层级。 教学是有规律可循的，我们常说，教师既要把学生领进教材，让他们学得懂，记得住，又要能把他们领出教材，让他们学得活，用得好。“学得懂，记得住”， 情感态度价值观目标这是从教师在课堂上的一举一动当中体现出来的，它贯穿于课堂教学的始终。学生情感价值观的培养是最终目的，这个目的的达到要靠教师的情感渗透去影响。如果教师在课堂上没有精神，没有激情，无精打采，少气无力，学生也会提不起精神，昏昏欲睡。有的教师上课缺少感情，没有亲和力，不关心学生，不尊重学生，没有微笑，总是板着脸，语言生硬，面无表情，结果造成课堂气氛沉闷。 学生对教师的情绪是十分敏感的，课堂教学是师生之间思想、情感、心灵、智慧和知识的交流。教师要重视捕捉来自学生的各种有价值的信息。教师的情感表现在对各个教学环节的精心组织上。情感态度价值观教学目标的要求就体现在教师的一言一行、一举一动上。要人人参与，人人发言，而不是只让少数几个学生发言。 教学目标很重要，那么要怎样确定教学目标呢? 操作要领： （1）要明确具体、能够测量。 （2）要准确、实事求是。 （3）语言表述要简洁明了，通俗易懂。 （4）出示目标的方式有口头表达和书面表达两种内容简单，就用一两句话口头表述，内容多的就用书面形式表达（用投影或小黑板展示）。 （5）要始终围绕目标实施教学，不能偏离。 3、出示自学指导， 学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。 这个自学指导要求明确，操作性很强，学生的自学就相当于是在作考前准备，因而就会紧张、高效。 操作要领： （1）、要重点把握好自学的时间。课堂教学的管理，首先是对时间的管理，没有时间要求，自学就变成了放任自流。 （2）、在指导学生自学的内容上要十分精心。 （3）、自学的标准。要明确自学以后达到什么标准，标准不明，就失去了方向和动力。 （5）、自学后的检测。自学以后老师要根据教学内容和目标要求来决定。 二、“先学”环节（15分钟左右）： 先学分为两步：第一步，学生读书或看书。第二步，教师检测自学效果。 1、学生读书或看书（自主学习）。 “先学”，是学生按照自学指导，从读书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做试验、发现难点做记号、模仿例题做习题等等。 学生自学时，教师干什么呢？教师此时的任务主要有两项：一是组织教学，确保人人专心自学；二是了解学情，发现问题，为检测做准备。 操作要领： （1）、学生自学时，教师以不干扰学生自学为原则，一般不说闲话，不做闲事，不板书，不东张西望，不随意走来走去，更不能离开教室。 （2）、要重视组织教学。组织教学从候课开始，不要忽视了这些细节，一节课就是由无数个细节组成的。你优化了所有的细节，你就必然能获得成功。 在学生开始自学时，教师要巡视、关注，尤其要关注后进生。 以下的检测、更正、讨论、点评、当堂训练等各个环节，都要精心组织好，这是取得上课成功的重要保证。 （3）、全面了解学情，了解学生自学进度，适时引导，为下一步的检测和“后教