精细化管理提教学质量.docVIP

西竖中学几点做法 下面我将围绕“精细化管理、精细化教学，”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。我在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法： 一、教学管理精细化 老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出要做好一件事，必须把事情做到精细化。管理一半是科学，一半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。如果教学管理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，相信我们所做的每一项工作的成果也一定都是精品，我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。为此我校在教学的管理上作到了三个统一 1、统一教学目标 根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。校长深入教学一线，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。一听是深入课堂听课，二看是看教学管理，看各科教研活动开展的情况。三检查是：检查老师的听课、评课记录；检查教师教案的设计以及作业的批改；检查教师业务学习情况等。每学期督导检查三次以上。 2、统一教学要求 人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。学期初，我校依据校情，发动教代会讨论，先后制定了教师办公制度、考勤制度、教师考核制度、奖惩制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。 3、统一管理模式 为了使学校管理上步调一致，首先我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到 “四落实”的具体要求。 “五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于30节；深入教研组组参加教研活动不少于10次；组织教师外出学习不少于3次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱班级研究差生问题不少于2次。 “五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位 “四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。 二、提升质量精心抓 质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。”确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下几方面工作。 1、 抓教师的备课 备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。教师备课要做到“七备”：备课标：按课标要求做到深浅适当。备教材：根据教材的内容，抓住重点，突破难点。 备方法：掌握授课的技能技巧。备学生：要从不同的学生水平出发，因材因人施教。备教具：要通过教具演示，使深奥的、复杂的变为直观的教给学生。备板书设计，要做好板书设计，要深入教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上。备电脑：把一些抽象知识，利用图片、动画、视频等通过计算机辅助教学形象展示出来，让学生易于理解和掌握。 2、 抓教师的上课 我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。 对课堂教学的评价我们主要采取了“五看”： A：看师生的行为角色是否真正转变； B：看学生的学习方式是否转变； C：看教学是否注重了学生的认知过程； D：看教学中是否注重了方法的传授； E：看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。 强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识； 要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作用、学生的互补作用和师生间的相长作用； 课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量思考、尽量表达、尽量独立观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难、尽量淡化趋同性强化求异性。这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会