美育 化美启智 立德树人.doc

美育：化美启智 立德树人 《 人民日报 》（ 2014年06月01日 ? 07 版） 　　制图：蔡华伟 　　“童真的畅想——第二届全国儿童剪纸作品展”幼儿组叶禹汐剪纸作品《皇帝的新衣》，稚拙的造型和幽默的情趣，体现出小作者已具备一定的认知和动手能力，以及对美的感知力。艺术创作可以强化儿童的观察力和感知力，激发兴趣，为下一阶段的启迪心灵、升华情感体验等美育教学奠定良好的基础。展览由全国妇联儿童工作部和中国妇女儿童博物馆共同举办，5月30日至6月30日在中国妇女儿童博物馆展出，旨在通过中国剪纸这一非物质文化遗产，激发儿童对中华民族文化的认同感和历史责任感。 　　湖南湘西凤凰腊尔山小学苗族小学生做的稻草人。与大城市对现代艺术资源的充分利用不同，在湖南湘西，美术教师们充分利用石头、泥巴、树皮、稻草等当地随处可见的材料，并将丰富的苗族民间美术引进了中小学美术课堂。 　　“我们的生活 我们的快乐”参展作品，将儿童丰富的想象力和独特的个性体现得淋漓尽致，体现出绘画之于儿童的快乐。展览由全国美术馆专业委员会等主办，旨在鼓励青少年及成人用艺术丰富精神生活。展览2014年初在中国妇女儿童博物馆首展，现移师浙江美术馆展出，之后会相继在上海中华艺术宫和江苏省美术馆巡展。 美，是自然的，也是人文的；是感官的，也是精神的。因此，人类有了美的创造、美的哲学、美的理想，并应用于教育，以滋养情感、陶冶人生。党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出了“坚持立德树人”“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求，强调了美育在育人方面的重要意义和独特作用，作为实施美育主要途径的学校艺术教育，理应承担起新的历史使命和时代责任。 　　美育并非是单纯的以艺术技能为主的教育，而是作用于人的情感和心灵的素养教育。进入新世纪以来，美育在理论和实践方面获得了发展，但作为实施美育主要途径的艺术教育领域还是呈现出边缘化、过度专业化、极端功利化等倾向，因此出现了学生的艺术专业技能增强、审美素养和人文素养却趋于弱化的现象。美育如何在立德树人方面更好地发挥作用？艺术教育如何更好地发挥素质教育的功能？美育教学又如何在艺术教育的基础上深入、拓展？恰逢“六一”国际儿童节，本刊特约请三位专家学者，分别从政策、理论和教学方法的角度，谈如何改进中小学美育教学。祝愿天下的儿童，都拥有美的心灵和发现美的眼睛，开创美丽事业，共享美好人生。 　　——编?者? 　 　　填补艺术教育空白点 　　万丽君 　　随着素质教育的不断推进，当前学校艺术教育有了显著发展，大中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成，艺术教育设施水平有所提高，艺术教育的育人功效也日益显著。但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，特别是不少农村地区还缺乏基本的艺术教育，不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年接受良好艺术教育的需求。 　　在充分调研的基础上，针对当前学校艺术教育的实际情况，教育部今年出台了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》），这既是当前和今后一个时期指导学校艺术教育的政策性文件，也是一份实实在在的行动计划。 　　根据《意见》要求，当前和今后一段时期，学校艺术教育要以立德树人为根本，?遵循学校艺术教育的特点与规律，统筹推进各级各类学校艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，着力加强基础教育阶段的艺术教育，努力破解当前艺术教育存在的难题，加快缩小城乡、区域、校际之间艺术教育发展的差距，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，促进学校艺术教育规范科学发展。在教育资源配置上，要重点解决艺术教师短缺问题，这是全面提高艺术教育教学质量的关键因素。在艺术教育实施途径上，强调艺术课程开课率和艺术活动覆盖面，这是实施艺术教育的两个基本途径。在制度创新和机制创新上，提出建立三项评价制度，这是推进艺术教育规范发展的重要举措。 　　当前，学校艺术教育要落实四项重点工作。 　　首先是严格执行国家课程计划，开齐开足美术、音乐等艺术课程，这是确保艺术教育基础性和公平性的前提。学校一定要纠正挤占艺术课时、把艺术教育边缘化的现象。 　　其次是创新艺术活动的内容和形式，确保每个学生都能够参与艺术活动。学校要纠正艺术教育功利化、精英化的倾向，通过开展丰富多彩的艺术活动，让每一个学生都充分获得艺术实践的机会，培养艺术兴趣和爱好，学会一项艺术实践技能，为健康成长打好基础，为幸福人生增添正能量。 　　三是加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。一方面，要从人事制度上加强政策导向，吸引高校艺术毕业生到一线学校，